王德云 劉呂亮
(常德職業技術學院機電系 湖南常德 415000)
高職院校對學生的培養目標是使其掌握一門職業技能,實現零距離就業。但對從事高職教學的教師而言,高職院校的專業核心課程一般都是單調、乏味的,對學生缺乏吸引力,學生提不起興趣,教師難教,學生難學。要提高教學效果,首先解決的問題是如何讓學生對單調、乏味的專業課程感興趣,對學生產生足夠的吸引力。[1]
俗話說得好,興趣是最好的老師,學生只有對某門課程感興趣了,才能激發學生的內在驅動力,使其主動去學,一旦能調動學生的主動學習積極性,一切問題就能迎刃而解了。那么,怎樣才能使學生對所學知識感興趣呢?這就是高職教育要解決的關鍵問題之所在。作者認為:“授人以魚,不如授人以漁;授人以漁,不如授人以欲”。本著學以致用的原則,從今后從事職業工作的實用角度,引出學生感興趣的話題,激發學生的學習欲望,可能是最有效的途徑之一。
本科教育,要求學生系統全面掌握某一領域的基礎理論知識,強調知識的系統性、完整性與全面性,重點培養其自主學習、分析問題和解決問題的能力,側重于理論知識的傳授。而高職教育的特點是培養學生某一方面的專業技能,重在技能的培養,二者的教育取向明顯不同。[2]因此,對同一學習內容而言,本科重理論,高職重實踐,為此,廣大的高職教育工作者,對教學內容與教學方法進行了卓有成效的改革。……