王德云 劉呂亮
(常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系 湖南常德 415000)
高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是使其掌握一門職業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。但對(duì)從事高職教學(xué)的教師而言,高職院校的專業(yè)核心課程一般都是單調(diào)、乏味的,對(duì)學(xué)生缺乏吸引力,學(xué)生提不起興趣,教師難教,學(xué)生難學(xué)。要提高教學(xué)效果,首先解決的問題是如何讓學(xué)生對(duì)單調(diào)、乏味的專業(yè)課程感興趣,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。[1]
俗話說得好,興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)某門課程感興趣了,才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,使其主動(dòng)去學(xué),一旦能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,一切問題就能迎刃而解了。那么,怎樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣呢?這就是高職教育要解決的關(guān)鍵問題之所在。作者認(rèn)為:“授人以魚,不如授人以漁;授人以漁,不如授人以欲”。本著學(xué)以致用的原則,從今后從事職業(yè)工作的實(shí)用角度,引出學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,可能是最有效的途徑之一。
本科教育,要求學(xué)生系統(tǒng)全面掌握某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性與全面性,重點(diǎn)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力,側(cè)重于理論知識(shí)的傳授。而高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專業(yè)技能,重在技能的培養(yǎng),二者的教育取向明顯不同。[2]因此,對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容而言,本科重理論,高職重實(shí)踐,為此,廣大的高職教育工作者,對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行了卓有成效的改革。……