基于“學(xué)以致用”原則的高職教育教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)淺析
——以汽車車輪與輪胎部分為例

王德云 劉呂亮

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系 湖南常德 415000）

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是使其掌握一門職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。但對(duì)從事高職教學(xué)的教師而言，高職院校的專業(yè)核心課程一般都是單調(diào)、乏味的，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生提不起興趣，教師難教，學(xué)生難學(xué)。要提高教學(xué)效果，首先解決的問題是如何讓學(xué)生對(duì)單調(diào)、乏味的專業(yè)課程感興趣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。[1]

俗話說得好，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某門課程感興趣了，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使其主動(dòng)去學(xué)，一旦能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，一切問題就能迎刃而解了。那么，怎樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣呢？這就是高職教育要解決的關(guān)鍵問題之所在。作者認(rèn)為：“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”。本著學(xué)以致用的原則，從今后從事職業(yè)工作的實(shí)用角度，引出學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可能是最有效的途徑之一。

一、現(xiàn)行高職教育教學(xué)內(nèi)容的缺陷

本科教育，要求學(xué)生系統(tǒng)全面掌握某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性與全面性，重點(diǎn)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力，側(cè)重于理論知識(shí)的傳授。而高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專業(yè)技能，重在技能的培養(yǎng)，二者的教育取向明顯不同。[2]因此，對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，本科重理論，高職重實(shí)踐，為此，廣大的高職教育工作者，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行了卓有成效的改革。……