淺談對高中生應(yīng)用微課的個性化教學(xué)模式

王 森

(遼寧省撫順市第一中學(xué) 遼寧撫順 113001)

受新高考模式及教育信息化發(fā)展的影響，我校本著讓學(xué)生個性化學(xué)習(xí)及發(fā)展的目標(biāo)，致力于微課教學(xué)的研究工作。我們嚴(yán)格地結(jié)合本校的學(xué)情制定學(xué)生學(xué)習(xí)微課的計劃，并且在不斷的摸索中初步形成了具有本校特色的應(yīng)用微課的個性化教學(xué)模式。應(yīng)用微課進(jìn)行個性化教學(xué)，就是教師針對學(xué)生需求制作個性化微課讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而形成具有促進(jìn)學(xué)生自身個性化發(fā)展的教學(xué)模式。這為我校全面落實(shí)黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育人、立德樹人的根本任務(wù)起到了推動作用。

一、學(xué)情分析

對學(xué)生應(yīng)用微課進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該清楚學(xué)生對微課的認(rèn)知情況。[1]為此，課題組針對全校學(xué)生對微課的認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查。我們通過調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有超過一半的學(xué)生對微課有所了解。但是，絕大多數(shù)的同學(xué)從來沒有使用過微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師進(jìn)行合理的督促和規(guī)劃。

我們從進(jìn)一步的調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望學(xué)校能夠提供應(yīng)用微課學(xué)習(xí)的資源平臺，并且有60%以上的學(xué)生認(rèn)為開發(fā)制作微課是很有必要的。

二、微課個性化推送的學(xué)習(xí)模式

在以往的教育模式中，教師面對良莠不齊的學(xué)生都采用了“一刀切”的教育方式，然而卻沒有辦法讓所有學(xué)生都享受到教育公平。[2]在新高考模式的影響下，個性化人才培養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)教育公平顯得愈加重要?！?br>