淺談對高中生應用微課的個性化教學模式

王 森

(遼寧省撫順市第一中學 遼寧撫順 113001)

受新高考模式及教育信息化發(fā)展的影響，我校本著讓學生個性化學習及發(fā)展的目標，致力于微課教學的研究工作。我們嚴格地結(jié)合本校的學情制定學生學習微課的計劃，并且在不斷的摸索中初步形成了具有本校特色的應用微課的個性化教學模式。應用微課進行個性化教學，就是教師針對學生需求制作個性化微課讓學生進行學習，從而形成具有促進學生自身個性化發(fā)展的教學模式。這為我校全面落實黨的教育方針，實現(xiàn)全面育人、立德樹人的根本任務起到了推動作用。

一、學情分析

對學生應用微課進行個性化學習，教師首先應該清楚學生對微課的認知情況。[1]為此，課題組針對全校學生對微課的認知進行了調(diào)查。我們通過調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有超過一半的學生對微課有所了解。但是，絕大多數(shù)的同學從來沒有使用過微課資源進行學習。因此，學生使用微課進行學習，需要教師進行合理的督促和規(guī)劃。

我們從進一步的調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，學生希望學校能夠提供應用微課學習的資源平臺，并且有60%以上的學生認為開發(fā)制作微課是很有必要的。

二、微課個性化推送的學習模式

在以往的教育模式中，教師面對良莠不齊的學生都采用了“一刀切”的教育方式，然而卻沒有辦法讓所有學生都享受到教育公平。[2]在新高考模式的影響下，個性化人才培養(yǎng)以及實現(xiàn)教育公平顯得愈加重要。……