信息技術(shù)在家園共育中的有效運用研究

吳 倢

(貴州省財政學校 貴州貴陽 550000)

信息技術(shù)不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品層出不窮，傳統(tǒng)的幼兒教學方式已然不能滿足社會與家長的需求。幼兒園階段作為孩子們最基礎的教育階段，不僅需要幼兒園方面的學習教育，更需要父母方面的關(guān)心愛護，因此，信息技術(shù)在家園共育方面就充當了橋梁的作用，家長可以在信息技術(shù)的輔助下了解孩子的學習生活狀況，促進家園共育的發(fā)展。

一、家園共育及其重要性

我國著名教育家陳鶴琴先生在很早前提出了幼兒教育問題不是只靠家庭或者只靠幼兒園就能解決的，幼兒教育是一件比較復雜的事，需要兩方面相互合作溝通才能得到解決。有很多家長都存在一些教育兒童方面的問題，比如工作忙碌無法顧及孩子的成長，幼兒缺少家長的呵護，過度寵愛導致幼兒養(yǎng)成不良習慣等。基于此，家長可以通過幼兒園來得到更多的育兒方法，也有越來越多的實踐表明家園共育是幼兒時期最好的教育模式。家園共育就是指以幼兒園為主體，向家長宣傳介紹更加科學的育兒方式，幫助家長創(chuàng)造更好更科學地學習生活環(huán)境，共同促進幼兒的健康成長。

二、傳統(tǒng)幼兒教育中存在的弊端

（一）教育方式不夠新穎

傳統(tǒng)的教育方式較為枯燥乏味。幼兒園教師在為孩子們講述知識時多單純引用課本文字、圖片等信息，只是灌輸語言知識，處于幼兒期的孩子對這些東西很難產(chǎn)生興趣。學生在課堂教學中處于被動地位，導致幼兒教育教學效率不高，這就很難使幼兒期的孩子們接收到有效的知識訊號。……