互聯網思維在高職院校思政課教學改革中的應用研究

黃輝躍

(湖南電子科技職業學院 湖南長沙 410200)

在互聯網技術發達的今天，互聯網思維隨之應運而生，且給我們的日常生活帶來了改變。如：對我國現代化社會的生產及教育等產生了影響。在互聯網思維模式下，教育改革勢在必行。之所以這樣說，其原因主要在于：我國教育是隨著互聯網發展而發展的。高職院校思政課教學作為培養學生思想意識與綜合素質的關鍵性學科，受傳統教育影響，高職院校思政課堂教學中仍存在有些許問題。基于此，加大思政課教學改革尤為重要，而互聯網思維在教學改革中的應用不僅有利于教學方式創新，而且有助于提高教師綜合素質，實現高效教育。[1]對此，高職院校領導人員必須重視互聯網思維在思政課教學改革中的應用。針對互聯網思維在高職院校思政課教學改革中的應用研究，本文首先將對互聯網思維應用帶來的優勢進行分析，其次再給出具體的應用措施，以供參考。

一、互聯網思維應用帶來的優勢

互聯網思維作為新時代發展中的一種全新概念。互聯網思維在高職院校思政課教學改革中的應用所帶來的優勢主要可體現在以下幾點：（1）有助于思政教師綜合素質提升。互聯網時代的到來，不僅使得教師與學生獲取知識的途徑得到了擴張，而且能更好解放學生與教師的思想。根據傳統思政課教學情況可知，教師在教學中通常只會根據自己的經驗講解知識，在知識的講解上難免會出現千篇一律的問題。相反，互聯網思維在其中的應用，不僅需要教師順應時代變化，摒棄傳統教學中的舊觀點，不斷借助互聯網拓寬知識面，而且需要教師提高自我業務水平，只有這樣才能實現高效教學。另外，教師作為學生知識獲取中的重要引導者，教師自我素質好壞對整個教學質量有著直接影響。因此，互聯網思維還要求教師在教學的過程中改變傳統授課體系，在課堂教學中融入互聯網思維，通過互聯網思維的應用，讓學生主動參與到教學中。可見，互聯網思維在思政課教學改革中存在的意義十分重要，這對于提高思政教師綜合素質，以及最終教學效率有著不容忽視的作用。（2）互聯網思維在思政教學改革中的應用有助于教學方法創新。[2]從實際角度出發可了解到，大部分高職院校沒有重視思政教學的重要性，再加上思政課受自身特點限制，會給學生一種枯燥、難懂的感覺。相反，互聯網在其中的應用，不僅可以讓以往學生被動式學習方式轉變為學生自主學習，而且可打破課堂局限，讓學生借助互聯網平臺隨時隨地獲取到自己想要的知識點。這種全新的教學模式無疑極大程度上激發了學生對思政課的學習。

二、互聯網思維在思政課教學改革中的具體應用措施

由上述可見，互聯網思維在思政課教學改革中的應用不僅能提高教師綜合素質、創新教學模式，而且有利于教學質量的提升。對此，思政課教學改革中互聯網思維的應用具體可從以下幾點進行：（1）利用互聯網思維注重用戶體驗的特點，培養高校學生良好的思政意識。注重用戶體驗是互聯網思維中的特點之一。在高校思政教學改革中，教師可充分利用互聯網思維這一特點，從受眾角度關注用戶體驗，即：在教學的過程中重視學生參與思政過程的感受。基于此，教師需要在教學的過程摒棄傳統教學方式，突出學生在教學中的重點，通過與學生的溝通，及時了解學生思想變化。[3]其次，教師需要在充分了解學生需求的同時，選擇學生喜愛的內容開展教學活動，只有這樣才能激發學生對思政課的興趣，才能實現思政課教學改革。（2）利用互聯網思維的互動性與參與性，提高思政課實踐教學自覺性。因互聯網思維的互動性與參與性特點能在極大程度上幫助教師由以往的單向式傳統知識傳授轉變為以主向交互式為主的教學模式，因此，高職院校思政教師在教學的過程中，必須重視互聯網思維的互動性與參與性特征，并通過對其的合理應用，推動思政課教學改革。（3）利用互聯網思維的社會化思維特點，構建思政教育的協同育人機制。對于互聯網而言，其帶來的社會化思維方式主要指的是一種協作與共贏。在該思維模式下，思政教育要想改善傳統單一的教學模式，就需要通過各資源的共享，讓思政教育充分融入學生生活中。例如：思政教學除了可在課堂上傳授學生知識以外，還可在私下利用互聯網為學生搭建一個思政學習平臺，讓學生在私下可通過該平臺獲取到自己想要的知識。這樣不僅可以幫助學生更好地學習思政內容，而且可提高教學效果。以上就是互聯網思維在思政課教學改革中的具體應用措施，有關人員需要對其加以重視，只有這樣才能在提高教學質量的同時，促使思政課教學改革順利進行。

三、結束語

總而言之，思政課教學是高職院校不可忽視的一部分。通過上述對該方面內容的分析可了解到，互聯網思維在思政課教學改革中的應用，將給教學改革帶來諸多優勢。基于此，在思政課教學改革中科學應用互聯網思維非常必要。這對于提高高職院校思政課教學質量，幫助學生樹立正確的思想觀念，讓學生在今后得到全面發展等同樣有著積極作用。