“產出導向法”在大學英語口語教學中的運用

胡 雯 段冠軍

(賀州學院外國語學院 廣西賀州 542899)

近年來，我國的高校經歷了蓬勃的發展期，大量擴招的同時也為社會輸送了更多的優秀的雙語實用型畢業生。雖然大學英語是普通高校學生的公共必修課，但是這幾年越來越多的高校對大學英語進行改革對學分進行了刪減，學生接觸和使用英語的頻率也越來越低，面對減少課時學分，但學生未來職業生涯和繼續深造學習英語的需求卻沒有減少反而要求也越來越高，知識也是更加專業化。而在輸出時間上明顯存在著不足，語言的習得恰巧需要用輸出來作為檢驗標準。[1]高校教師在上課時如果仍然采用傳統型的教學模式，明顯已經不能滿足現代學生的需要了。針對這一突出矛盾，一方面組織教師們學習國外一些先進的教學方法和理念等，另一方面教師們在教學過程中不斷摸索探討適合現代大學生需求的先進的教學理念和方法。

“產出導向法”（以下簡稱POA）由文秋芳最先提出，POA強調學生的語言產出能力，在教學過程中倡導“學用一體說”，主張學中用、用中學、學用相結合，語言的輸入與輸出相輔相成。[2]

一、教學設計與實踐

（一）研究背景課程性質

筆者任教國內一所普通二本院校，《新時代高職高專英語綜合教程》課程主要面向的是普通的非專業的?？粕?，該類學生具有一定的英語運用能力，但是整體水平偏弱。本課程是一個綜合運用能力課程，里面有聽說讀寫能力體現，筆者針對課程中的說的能力訓練模塊做了一個教學設計，接下來將以一個對話為實例，詳述如何運用POA實現語言輸出。……