“生活教育”在中職體育教學中的實踐與思考

王 娜

(江蘇省汾湖高新技術產業開發區職業高級中學 江蘇汾湖 215215)

中等職業學校體育與健康教學目標與普高相比增加了體能和職業素質目標，具體內容包括學習與職業相關的健康保健知識和與職業生涯有關的體育運動項目，選擇有助于防治職業病的體育手段進行鍛煉，認識體育對于提高就業和創業能力的價值，提高綜合職業素質。[1]體育與健康教學為實現這些帶有一定職業教育特色的教學目標，在教學內容和方法上運用生活教育理論，創造出符合職業學校學生學習特點，有職教特色的體育與健康教學將有利于實現這一目標。作為一名職業學校教師，筆者在實際教學中進行了一定的嘗試。

一、立足實際生活，豐富教學內容

“是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育……”陶行知先生認為合理、正確、有價值的生活可以成為教育的一部分；反之，則不然。吳江變壓器廠是我校的校企合作單位，該廠在每年的招工中有一項考核：即前來招聘者必須參加一項體能測試，男的要連續跑完6000米，女的要連續跑完3000米（不計時）。這樣做的目的是要了解招聘者的體能狀況，同時考查他們的意志品質。據了解，當前許多企業的招聘條件雖然不盡相同，但對員工的身體健康和意志品質卻是企業關注的重點。針對這樣的就業情況，我把體育與健康課中的耐久跑練習和考核方法進行了修改，規定學生耐久跑練習注重達到一定的運動量，而淡化成績；