淺談問題導向教學法在中職《疾病學基礎》中的應用

盧 渝 章 華 孫江山

(重慶市醫藥衛生學校 重慶 408000)

隨著世界多元文明的不斷融合與發展，當代中國教育也迎來了巨大的發展，誕生了各種全新的學生培養理念和教學方法。問題導向法也是其中之一。問題導向法是指教師在教學中利用科學構建的問題來促進學生預習、學習和知識擴展的一種全新教學方法，其能在很大程度上提升學生的探究能力和學習能力，促進學生綜合水平的提高。

一、利用問題導向，增強學生預習效果

課前預習是課堂良好學習的保證，學生只有在課堂學習前對即將學到知識有了大概的了解，才能保證在課堂學習中能夠有針對性地學習和研究，最終有效率地完成疾病學基礎知識的學習。[1]因此，要想增強疾病學基礎課堂教學效果，讓學生在有限的課堂時間內掌握更多的疾病學基礎知識，教師一定要充分利用問題導向法，從而有效提升學生的學習能力，增強學生預習效果，讓學生能在提升自己探究能力的基礎上，科學有效的完成知識的學習和掌握。

例如在教授學生《疾病學基礎》中的《細胞和組織的適應與損傷》相關知識的時候，教師在正式開始課堂教學之前，可以先利用信息技術等先進技術手段為學生布置預習任務，讓學生按照視頻中的問題及視頻本身案例結合進行有效性學習和預習，從而一步步科學的完成預習任務，達成預習目標。在這個過程中，教師還可以將學生分為幾個學習小組，讓學生將預習中產生的疑惑和不能解決的問題羅列出來，由大家進行集體討論。……