小學語文實踐性作業(yè)的探索

戴林峰

(浙江省嘉興市海鹽縣濱海小學 浙江嘉興 314300)

為了達到新課改的要求，許多教師積極地對小學語文教學進行了改革。但是，部分教師忽視了課下作業(yè)對學生的作用，仍然采用傳統(tǒng)的方式布置作業(yè)。這導致學生作業(yè)壓力過大，自學積極性不高。實踐性作業(yè)不僅可以豐富學生的課余生活，增強學生解決問題的能力，還有利于學生自主學習能力的提高，在實踐中促進學生的個性化發(fā)展。

一、小學語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題

首先，部分小學語文教師布置了大量以摘抄、背誦和默寫為主的課下作業(yè)，讓學生反復練習、記憶課上的知識。這導致了學生沒有時間接觸自己感興趣的事物，不僅降低了學生對語文學習的自主性，還不利于學生的個性化發(fā)展。其次，傳統(tǒng)的語文作業(yè)具有固定化的缺點。這樣，學生無法根據(jù)自己的愛好選擇作業(yè)內(nèi)容，而且背誦、摘抄都是機械的作業(yè)形式，不用進行思考。這不僅無法鍛煉學生解決問題的能力，還不利于學生思維能力的培養(yǎng)。最后，在設(shè)計作業(yè)時，教師沒有投入太多精力。一般情況下，學生每天完成的作業(yè)形式都是一樣的。這就導致了學習能力強的學生得不到滿足；學習能力弱的學生倍感壓力，所有學生都無法從作業(yè)中獲得收獲。有些教師還喜歡根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計作業(yè)。這種作業(yè)，學生完全可以在課本中找到答案，而不需要進行進一步的思考和研究，無法發(fā)揮出作業(yè)對學生的價值。

二、小學語文實踐性作業(yè)的設(shè)計策略

(一)設(shè)計體驗類作業(yè)，增強學生探究意識

在設(shè)計實踐類作業(yè)的過程中，教師不要將學生封閉在課本中，而要以課本為依據(jù)拓展作業(yè)內(nèi)容，盡可能多地為學生提供廣闊的發(fā)展空間。……