作業布置多樣性的研究

牛 萍

(甘肅省白銀市平川區長征小學 甘肅白銀 730913)

案例一：

“快開學了，暑假作業還有一大半，誰可以救救我呀？”某市一小學六年級學生小李眼看作業完不成了，到網上發帖子，找人幫他寫作業。

案例二：

趙老師上二年級的兒子作業寫到了晚上十點鐘都還沒有寫完。提起學生作業，不論是老師、家長，還是學生都會有說不完的話題。有人調侃說：不寫作業，父慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳。我們去學校檢查，教師大部分時間都在批改作業。特別是一些城市學校，作業堆積如山。那么，學生如此辛苦地寫，教師如此辛苦地改，到底有沒有效果呢？筆者在與一些學生聊天時，他們表示寫作業只是為了應付老師，很少認真去寫。教師在布置作業時，因為對作業的重要性認識不夠，所以布置作業目標不明確，隨意性、盲目性。那么，教師如何才能設計出讓學生既愿意做，又能鞏固學生知識的作業呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手：

一、教師加強對作業內容、作業目的研究

作業是為了讓學生對所學的知識加以鞏固而進行的練習，其目的是為了讓學生形成某方面的能力。因此，教師在設計、布置作業時候，一定要認真研讀教材，對作業的內容、目的進行認真思考。比如，作業的內容值得學生做嗎？作業的要求具體嗎？作業的數量恰當嗎？教師要從學生的角度去考慮問題，要改變傳統作業中學生被動接受的思想，盡量照顧到學生的個體差異和學生的自主發展而設計作業?！?br>