導、學、議、展、練
——高中語文自主課堂的構建研究

姬娜娜

(甘肅省白銀市會寧縣第二中學 甘肅白銀 730900)

引言

“自主課堂”是指課堂教學在教師的組織和引導下，依據一定的內容，充分發揮學生自主學習、小組合作的積極性，通過師生、生生的多項交流，在生成性教學中，培養學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創造能力的一種課堂。它是一種以教師為引導，激發學生自主學習能力的一種新型課堂教學模式。

一、現階段高中語文教學中的不足

隨著教育領域的不斷創新，我國正在實施新課程改革，致力于將傳統教學中的落后因素剔除，引進和創新先進的教學模式和方法。在高中教學中，語文是一門非常重要的課程，是其他學科學習的基礎。高中語文教師教學水平普遍較高，一般都是大學畢業和研究生畢業，具有很高的專業素養。但是，大部分高中語文教師墨守成規，形成了一套固有的教學理念和教學方法，教導案的設計趨于形式主義，致使課堂教學模式比較單一。這種教學形式讓學生在課堂中缺少互動，很難激發學生的學習興趣。由于應試教育的影響，以分數論英雄的教育模式已經是司空見慣的。部分教師受升學率、高分數的影響，在課堂上過度注重學生成績的提升，讓學生做大量的練習題，以達到“孰能生巧”的目的。這種方式雖然能使學生做題能力有所提升。但是，學生卻難以靈活地運用所學的知識，不懂得變通，在遇到沒有學習過的知識時，就難以應對問題，影響學習質量。久而久之，學生就會對語文學科的學習感到吃力，逐漸喪失對學習的興趣，喪失自主學習和探究的能力，甚至有些同學會產生厭學心理。……