基于信息技術(shù)的初中語文智慧課堂的構(gòu)建

陳建波

(山東省泰安市新泰市新甫中學(xué) 山東泰安 271200)

近些年來，教育信育化已經(jīng)得到極大發(fā)展。智慧教育已經(jīng)成為課程教學(xué)中的主旋律，促使課堂教學(xué)改革不斷深入，促進我國教育事業(yè)不斷進步。而如何進行智慧課堂的構(gòu)建，這就成為了廣大教育者關(guān)注的重點內(nèi)容。因此，教師要加強對智慧課堂的分析，充分利用信息技術(shù)的特點，組織學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解新理念、學(xué)習(xí)新技術(shù)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、基于信息技術(shù)的初中語文智慧課堂構(gòu)建的重要作用

(一)信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對學(xué)生進行各種語文知識的灌輸，讓學(xué)生被動地接受知識和進行語文練習(xí)。這種教學(xué)過程枯燥乏味，致使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都受到影響。而信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，教師就可以利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。這樣可以使枯燥抽象的知識具體化，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；還可以形成多樣化的教學(xué)模式，促進語文智慧課堂的構(gòu)建。

(二)信息技術(shù)可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

在語文課堂教學(xué)中，教師進行智慧課堂的構(gòu)建，就要充分利用信息化的教學(xué)優(yōu)勢，將一些傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題或者困難進行分析，并根據(jù)教學(xué)要求進行解決，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。初中語文知識有些內(nèi)容比較抽象，沒有具體的圖像或者情境，很難讓學(xué)生理解并記住。而信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師就可以幫助學(xué)生對各種難點知識進行學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生自己利用課件對語文知識進行學(xué)習(xí)和鞏固，促進學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的提高。[1]

二、基于信息技術(shù)的初中語文智慧課堂構(gòu)建的具體策略

(一)利用信息技術(shù)工具，開展趣味導(dǎo)學(xué)模式

過去的語文課堂教學(xué)，很多時候都是教師在課堂上講課，師生之間沒有形成有效的互動，致使課堂氛圍過于沉悶。因此，教師就要加強對信息技術(shù)的利用，開展趣味性的導(dǎo)向模式。比如，游戲教學(xué)法、問題啟迪法等。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中來，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中語文課程中《濟南的冬天》這一課時，教師可以根據(jù)自己對教材的分析，制作一個關(guān)于濟南冬天景象的PPT，讓學(xué)生在課堂閱讀中對具體景色進行觀看，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中的內(nèi)容。這時候，教師就可以提問學(xué)生：“濟南的冬天與我們這里的冬天有怎樣的不同？作者主要表達了濟南冬天的那幾個特點？”從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)結(jié)合微課實施教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中語文教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)進行智慧課堂的構(gòu)建。首先，教師可以利用信息技術(shù)對相關(guān)知識進行搜集，并根據(jù)語文課程的需要，制作成為一個個小課件，讓學(xué)生根據(jù)課件進行學(xué)習(xí)。其次，教師還可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行語文知識的學(xué)習(xí)。這樣能加深學(xué)生對課文知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中語文課程《黃河頌》這一課時，教師可以先制作一個關(guān)于黃河的視頻，然后搜集一些關(guān)于黃河的詩句，如“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”讓學(xué)生在課堂上進行朗讀。這樣，不僅可以提高學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行探究，還能讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

(三)結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢，提高學(xué)生的理解能力

在初中語文教學(xué)中，教師要實現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建，就要幫助學(xué)生對課程內(nèi)容進行深入理解，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效地進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。尤其對語文教學(xué)中的重點、難點知識，教師可以通過信息技術(shù)幫助學(xué)生對知識的理解和鞏固，達到理想的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中語文課程中《紫藤蘿瀑布》時，教師僅僅依靠口頭教學(xué)，是不利于學(xué)生對課文知識的深入理解的，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師如果通過信息技術(shù)，就可以將課文中的景色進行展示，利用音樂渲染教學(xué)氛圍。這樣就可以集中學(xué)生的課堂注意力，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生把握文章脈絡(luò)、理解文章主旨、了解作者含蓄而深沉的思想感情。[3]

三、結(jié)論

綜上所述，基于信息技術(shù)的初中語文智慧課堂的構(gòu)建，教師就要加強對智慧課堂的分析研究，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新語文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效構(gòu)建語文智慧課堂。