基于核心素養的高中數學課堂教學淺析

王 蕾

(北京師范大學(珠海)附屬高級中學 珠海 519000)

核心素養強調以學生為中心的教育理念，在我國起步較晚。高中數學教師在數學教學中，應當從學生的角度出發，制定相應的教學計劃，進而有針對性地開展教學。但是，教師的教學經驗豐富，他們可能會忽略一些數學問題。這些問題也許都是學生在學習中會經常遇到的。因而，教師只有站在學生的角度，多與學生溝通，才能在核心素養的要求下，創建高效的數學課堂。

一、基于核心素養的高中數學課堂的教學意義

現代社會對人才提出了新要求，很多基本的、機械的工作都被計算機所取代。電子機器人等新科技的出現，帶動了社會進步，也取代了很多人工工作。相比高效、精準的機器人，學生在以后步入社會時，就需要具備自己的專長和技能，形成社會競爭力。數學核心素養能夠培養學生的數學能力。一些知識可能會因社會的發展而過時。但是，數學能力則是一個人的終身技能，不會過時。[1]

二、基于核心素養的高中數學課堂教學的具體措施

(一)科學的學習方法，指導學生如何學習

教師在課堂上應該向學生提供一些學習方法，給學生以空間讓他們進行自由選擇。不同的學生有不同的學習方法。有些學生習慣先預習，再聽教師講課；有些學生習慣先聽教師講課，然后再自己看書學習。因此，教師在數學課堂上，可以向學生介紹一些學習方法，讓學生根據自己的學習進度、性格特點，找到適合自己的學習方法?！?br>