中小學影視教育分層實施對策

朱 蕾

（北京電影學院黨委宣傳部 北京 100088）

影視教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，是立德樹人系統(tǒng)化落實機制的重要途徑之一，對于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著獨特的作用。2018 年12 月，教育部、中宣部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學影視教育的指導(dǎo)意見》正式將影視教育納入中小學學校教育的教學計劃。

一、中小學影視教育的實施現(xiàn)狀與可行性

影視藝術(shù)對中小學生藝術(shù)素養(yǎng)、審美提升等方面有著不可替代的藝術(shù)教育功用。影視教育能夠?qū)⒖斩吹摹⒄f教式的價值觀轉(zhuǎn)變成直觀的感性認知、共鳴的情感認同和模仿式的行為實踐；能夠與學科教育有機結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，加快學科知識的理解和內(nèi)化；能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞和評價美，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)[1]。開展中小學影視教育既有必要性，又有可行性。然而，囿于課程設(shè)置、教師資源、教學條件等多方面因素，能夠做到系統(tǒng)開設(shè)影視課程的學校非常少。最主要的原因在于在中高考等應(yīng)試條件下，中小學課時量有限。由于升學壓力以及新興媒體的不斷涌現(xiàn)，中小學生課余時間觀看電影的時間比重并不高。現(xiàn)有專業(yè)教師資源不足，鮮少有專門的“影視教師”一職，因此影視教育課一般只能由其他學科的教師兼任。精力所限，教師很難全身心投入到影視教育專業(yè)課程的開發(fā)上，加之缺少成熟的教材、系統(tǒng)的教研平臺等，當前中高考應(yīng)試大環(huán)境下，中小學影視教育不可避免地成為應(yīng)試學科的附屬。其自身特有的，區(qū)別于美術(shù)、音樂等其他中小學基礎(chǔ)藝術(shù)門類的重要的教育效用還有待充分開掘。

二、應(yīng)試條件下中小學影視教育的實施對策

“中小學影視教育的主要任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)正確的觀看習慣和影視藝術(shù)鑒賞能力，進行審美情趣的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)，以及借助影像進行思想教育，培養(yǎng)良好的人生觀與道德觀。”[2]不同地區(qū)、不同學段、不同層次的學校，其具體的課程目標及內(nèi)容標準的定位會有所不同。但在中高考等應(yīng)試教育大環(huán)境下，基于中小學生的年齡特點和基本學情，以及影視專業(yè)本身的專業(yè)實踐性較強的特點，可行性較大的影視教育課程目標體系基本包括學科教學輔助、美育、德育、智育、藝考專業(yè)教育等等。學校可以根據(jù)具體的學情設(shè)置不同的教學目標。

電影是實踐專業(yè)性非常強的一門專業(yè)，包含了復(fù)雜視聽元素和邏輯表達，對專業(yè)實踐和生活閱歷有一定要求，中小學生年齡閱歷尚淺，專業(yè)技能上還不足以達到駕馭影視相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。同時，電影是由多種藝術(shù)構(gòu)成的，包含了文學、導(dǎo)演、表演、攝影、聲音、美術(shù)等藝術(shù)。這使得電影在藝術(shù)表現(xiàn)上不僅擁有其他各種藝術(shù)的特征，同時還可以借助蒙太奇等電影技巧表現(xiàn)出獨特的藝術(shù)特點。因此，中小學影視教育可以不必局限于觀影這一層面，影視課的開展方式可以是多種多樣的。可以以影視不同專業(yè)分別開設(shè)相關(guān)課程，分層教學，為學生在影視專業(yè)方面的興趣發(fā)展提供廣闊平臺。以北京地區(qū)普通示范性中學為例，針對不同學段學齡學生以及不同學情的接受特點，普通中學普通班級的學生將影視教育課程的開展重心放在影視相關(guān)的，可操作性強的基礎(chǔ)課程，以激發(fā)和培養(yǎng)學生對影視的興趣為出發(fā)點，幫助學生了解和掌握基礎(chǔ)的影視相關(guān)專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，提高學生的審美能力。針對藝考生、重點中學學生、普通中學實驗班級的學生，根據(jù)學校教學和師資條件，可將影視教育課程的開展重心放在專業(yè)所需的影視基礎(chǔ)知識上。以培養(yǎng)具備一定相關(guān)影視文化興趣和素養(yǎng)，以及有志于在影視相關(guān)專業(yè)方面有所發(fā)展的學生，給他們一把進入藝術(shù)殿堂的鑰匙，有針對性地幫助提升影視相關(guān)專業(yè)知識與技能。

三、分層開展影視相關(guān)專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練

除輔助學科教學所運用的影視教學手段之外，從激發(fā)和培養(yǎng)學生對影視的興趣這一目標出發(fā)，學校可統(tǒng)籌安排音樂、美術(shù)、舞蹈形體、體育、心理學、信息技術(shù)、語文、歷史等現(xiàn)有教師資源，為低年級、普通班學生安排圍繞影視表演相關(guān)課程展開獨白、古詩詞、散文、小說、人物對白、劇本片段的朗誦練習，舞蹈形體訓(xùn)練，排演中外經(jīng)典戲劇片段，開設(shè)影視配音課程，播音主持課程。從提高學生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞水平、藝術(shù)創(chuàng)造能力這一目標出發(fā)，為藝考生、重點中學學生、普通中學實驗班級的學生安排圍繞劇作學習展開的電影劇作基礎(chǔ)、影片分析、電影劇本寫作等課程，圍繞影視導(dǎo)演專業(yè)開展視聽語言、剪輯等課程。從培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一目標出發(fā)，將人文教育、愛國主義教育、理想信念教育、基本道德規(guī)范教育等的影視元素有效地融入學科教學中。圍繞法治、道德、心理健康等熱點德育主題指導(dǎo)學生創(chuàng)作微電影，培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)心文化、珍愛人生的情感態(tài)度與價值觀。根據(jù)有限的課堂時間制作相關(guān)的影視剪輯素材，針對不同年齡、不同學情設(shè)計系統(tǒng)的、符合成長規(guī)律的觀影片目和看片指南。兼顧學生的觀影興趣，時下熱門的優(yōu)秀主旋律影片、迪士尼經(jīng)典動畫等都可以列入觀影篇目。根據(jù)學段、學情結(jié)合推薦篇目編寫影視基礎(chǔ)知識、觀影指導(dǎo)、影片視聽語言分析的導(dǎo)學案。通過分層考試考核方式，強化影視教育效果，提升學生對課程的重視度。