關于英語核心素養在中職英語課堂教學的滲透思考

徐燕萍

(江西省南昌市第一中等專業學校 江西南昌 330013)

中職教育在職業人才培養中具有重要作用，英語是中職教育中的重要組成部分，對于提升人才培養質量，促進學生以后的就業和發展具有積極影響。然而因為中職學生的英語基礎水平參差不齊，學生缺乏學習動力，加上教師教學模式單一等問題，使得教學效果并不是很理想。為了提升英語教學有效性，教師就要采取有效的措施，在教學中滲透英語核心素養的培養，提升學生的英語綜合素質。

一、注重分層次教學，提升學生的英語核心素養

每位學生在各方面都存在差異，比如，學習能力、基礎知識掌握程度、接受能力等，自然他們的學習效果也不同，在學習中也會體現出很多的差異。例如，思維水平有限、接受新知識速度較慢、基礎較差等。若是教師在教學中不注重關注這些學生，學生之間的差距就會不斷變大，這些學生的學習興趣和信心也會受到嚴重影響，產生消極的情緒[1]。要改變現狀，教師就需要更新教學理念，全面意識到學生之間差異的必然性，而教師的任務就是縮小學生之間的差距，兼顧學生之間的不同，為他們提供個性化的教學輔導，讓所有的學生都可以在現有基礎上得到進一步發展。

二、結合課堂教學內容，提高核心素養滲透的針對性

教師在教學中需要立足于英語學科教育的特點，清楚具體的教學目標，進而科學合理的選擇教學方法，將其與教學內容進行有效的結合。所有教學方式的運用不應該是固定的，教師在教學中需要結合實際情況，靈活的變通，因此，在教學中即便是相同的教學方法，在不同的學科中也會表現出不同的運用模式。教師需要深入的把握英語學科教學特點，依據課堂教學的優勢，在教學中有效的滲透核心素養，對教學過程進行優化和完善，注重對學生學習以及思維方式進行培養，特別是教學的重難點，提升教學的效果，讓學生能夠更好的學習和掌握知識。

英語文化素養是學生在就業中需要具備的素養之一，可以幫助學生更好的理解不同國家之間的文化差異，更好的開展國際商務實踐。教師需要認識到，在教學中滲透核心素養并非是一蹴而就的，而是一項長期的任務，只有讓學生真正的具備學習能力，學生才能更好的面對新的變化和挑戰。例如，在對話“Tracy： Hello! Bradford Electronics.This is Tracy speaking. How Can I help you? Mr Burton： Hello. This is Burton from Pacific. May I speak to the director of Human Resources Ms. Jones，please?”的教學中，教師就可以讓學生先理解這一句話，之后讓學生開展角色扮演，讓他們在不斷的練習中加深記憶，提升學生的知識應用能力，滲透學科核心素養。

三、著眼各項核心素養，運用多元滲透方式

要想在教學中有效的滲透相關學科核心素養內容，教師就需要結合具體的情況，采取多樣化的教學方法。比如，在學習“Individual Safety”時，教師就可以運用多媒體給學生展示不同類型的個人保護設備，讓學生進行快速搶答。教師給學生展示個人保護設備的照片后，學生就要說出英語詞匯，回答正確次數最多的學生可以提供一定的物質獎勵，調動學生的積極性。另外，教師要基于教材內容，引導學生發揮創造力和想象力，結合學習到的知識進行創編，如，船舶著火、有人落水等。再利用電子白板等現代教育手段給學生展示視頻、音頻和照片，創設教學情境，讓學生在情境中更好的學習，主動的進行互動溝通，在這個過程中探索出有效的人員自我保護方案。學生創編完故事和對話后，教師可以讓學生開展角色扮演或情景劇表演，讓學生主動的參與到教學活動中，在這個過程中加強學生的英語學習體驗，同時促進學生核心素養的形成。教學的最后，教師可以讓學生通過不同的途徑查詢相關的信息，搜集整理國內外在保障船上安全和個人安全上的防護措施，還有運用的設備類型情況等，讓他們樹立較強的安全意識，提升他們的跨文化意識。

四、結合專業特色，關注學生生活實際

教師在教學中滲透學科核心素養的過程中，要注重把教學內容和學生的專業和生活進行聯系，提升學生的學習興趣，促進學科核心素養的提升[2]。比如，對于航海專業的學生，教師在教學中就要在課堂運用VR技術，利用現代信息技術給學生展示和學生專業有關的內容，比如，各種類型的船舶和船舶的結構等，吸引他們的注意力。通過利用現代教育手段中具備的工具和功能，可以幫助學生直觀的了解這些內容，并且配置上英語詞匯，讓學生可以學習有關的專業英語詞匯，清楚詞匯的基本內涵。另外，教師要利用網絡搜集和教學內容有關的影音資料，經過整理上傳到網絡教學平臺中，讓學生自己下載觀看，結合微課視頻中的內容，完成教師布置的預習任務。教師在教學的過程中，可鼓勵學生對博物館的講解員進行模仿，通過學生預習學習到的知識，選擇一種自己喜歡的船舶類型，用英語進行解說。基于此，教師可以引導學生結合生活經驗和學習到的知識，比較分析國內外相同類型的船舶，通過船舶標準、海圖比例尺寸等方面的不同，給學生滲透英語文化。學生在公開演講時，可以對他們的邏輯思維和英語思維能力進行培養，促進他們英語綜合應用能力的提升，進而有效的培養學生的學科核心素養。

五、結束語

綜上所述，要想更好的培養學生的英語能力，教師就需要在中職英語教學中采取有效的措施，滲透核心素養培養，提升學生的英語能力和語言能力，促進學生核心素養的發展。