高校英語教學中微課的應用價值及教學模式建構(gòu)分析

王麗清

（河套學院 內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市 015000）

引言

在全球化發(fā)展的現(xiàn)在，學習英語知識十分重要，而在高校的英語教學當中應用微課能夠有效的將教學效率與教學效果提高。而微課的制作方式與制作內(nèi)容是能夠直接影響到微課教學效果的重要因素。因此，為了提高微課的教學效率與效果，本文從微課的應用價值與教學模式的建構(gòu)入手，進行總結(jié)與說明。

一、微課在高校英語教學當中的應用意義

微課是以計算機與互聯(lián)網(wǎng)作為基本的載體的一種現(xiàn)代化教學模式，并且它將更加多元化的微小課程以碎片的方式通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生呈現(xiàn)[1]。通常來說微課的內(nèi)容都是精短的，并且主題較為鮮明的，一般會以視頻的方式呈現(xiàn)在學生眼前，由于視頻的內(nèi)容，相比于傳統(tǒng)的教學所受到的限制更小，所以微課的內(nèi)容也會比傳統(tǒng)的教學內(nèi)容更加的豐富、更加的多元化。英語不僅僅是高校教學的重點學科，同時也是高校教學的基礎學科之一。主要的原因就是：它有利于加強對外的溝通與能夠更好的交換研究的成果，所以，加深對英語知識的了解與認識是非常重要的。而隨著現(xiàn)代社會科技與教學的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，越來越多的教師會選擇微課的教學形式對學生進行教育教學，而這是因為微課與英語的教學進行結(jié)合有以下幾個方面的好處：

首先就是它能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生對英語學習的興趣。眾所周知，興趣是學生最好的老師，而由于很多學生嚴重缺乏學習英語的興趣，導致英語的教學效率與教育效果得不到提高。而微課的內(nèi)容更加豐富，更加有趣，能夠有效的吸引學生的注意力，這對提高學生的學習效率有很大的作用與幫助。其次，微課當中的教學內(nèi)容更加規(guī)范，與傳統(tǒng)的教學相比微課在制定時需要教師做出更加全面的規(guī)劃。在實際的教育教學過程當中，很多英語教師的教學方法與教學內(nèi)容過于隨意，而微課與其相比，其擁有更加全面、更加規(guī)范的內(nèi)容，更符合學生的實際需求，微課的應用能夠有效的提高學生的英語素養(yǎng)。最后，微課與英語教學的內(nèi)容更加契合，英語作為一門自然語言，它的知識點多而分散，而微課教學模式最顯著的特點就是，短小精煉而且主題性較強，這與英語學習的性質(zhì)相符。而且微課還能夠有針對性的幫助學生進行復習與學習，這也是傳統(tǒng)的中英語教學模式無法完成的。

二、高校英語微課教學模式的構(gòu)建

（一）備課

備課是進行教學活動的前提，在進行教學前英語就是首先應對教學的主體和教學的內(nèi)容以及教學的具體細節(jié)和教學課堂的進度進行全面的規(guī)劃與設計，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師仍然習慣用紙筆進行課堂記錄，若是想更好的將微課與英語課堂教學進行結(jié)合，首先英語教師需要將自己的傳統(tǒng)教學思維轉(zhuǎn)變，利用計算機與互聯(lián)網(wǎng)進行備課工作。利用計算機與網(wǎng)絡進行備課，能夠更加有效的提高教師的教學效率，縮短備課的時間[2]。如果要想更好的實現(xiàn)利用計算機互聯(lián)網(wǎng)進行備課，英語教師需要學習有關(guān)計算機的相關(guān)技術(shù)，例如PPT的制作方式，教師可以通過PPT制作出內(nèi)容更加豐富、更加分明的教學內(nèi)容。

（二）利用微課能夠幫助學生進行預習

預習是學生在學習過程當中最重要的一個內(nèi)容，它不但能夠讓學生加深對所學知識的印象，而且也能夠讓學生有針對性的進行學習。但同時要注意的是，英語教師需要讓學生掌握利用微課進行預習的方法，這對提高學生預習效率有很大的幫助。首先教師應制定合理的預習時間，通常來說可以將微課的時間設置在10分鐘左右，而這也正是將微課當中的微體現(xiàn)了出來。預習主要是為了進行正式教學做的鋪墊，所以預習課的時間不應過長，太長的預習時間不但無法起到相應的效果，而且還會對學生造成更大的壓力。第二，設計合理的教學內(nèi)容，在制定預習課內(nèi)容前，英語教師需要明確預習課對英語教學的意義，并將教學的重點內(nèi)容在預習課當中表明。由于預習課受時間的限制，因此英語教師應適當?shù)貙?nèi)容縮減，保證內(nèi)容能夠?qū)哟畏置?，主題明確。第三，通過預習課能夠有效的提高學生對需要學習的課程的興趣，由于興趣能夠有效的提高學生的學習效率，因此英語教師需要對預習課的內(nèi)容進行優(yōu)化，使學生能夠提高對正式課程的期望度[3]。

（三）強化師生之間的交流與溝通

師生之間進行溝通與交流也尤為重要，通過溝通與交流，學生能夠?qū)⒆陨淼膯栴}及時的向教師進行反饋，同時教師也能夠根據(jù)學生的反饋了解學生的實際情況，有針對性的展開教學活動，通過交流與溝通，學生自己也能夠針對某一個問題進行有效的探討與研究，這樣也有助于提高學生對知識的了解。而微課就為學生提供了一個良好的溝通平臺，在這個平臺上，學生與教師，學生與學生之間的溝通也變得更加有效率[4]。英語教師需要引導學生通過微課平臺進行有效的溝通與交流，為學生創(chuàng)造出一個良好的溝通環(huán)境，促使學生喜歡上溝通。例如教師可以設置一個問題，讓學生對問題以評論或者是大幕的方式進行溝通與交流，并提出自己的意見。在課程結(jié)束以后，也可以讓學生選擇適合的時間進行測試，并在測試完成后使讓學生進行自由的交流與討論。

三、結(jié)束語

由上述可知，微課在高校英語教學課堂上具有強烈的現(xiàn)實意義，因此高校英語教師應積極探索微課的教學價值，而為了更好地將微課的價值發(fā)揮出來，教師可以在備課預習課與強化師生、學生之間的溝通與交流等方面對微課進行設計與優(yōu)化。