復述在高中英語閱讀教學中的有效運用

陳朗朗

（湖南省婁底市雙峰縣第一中學 湖南雙峰 417700）

引言

高中英語教材中，閱讀課文題材較為廣泛，語言知識內容豐富，是單元教學中的重點內容，并且也是提升學生閱讀能力的重要途徑。但是，在傳統高中英語閱讀教學中，大部分教師都是利用灌輸式教學模式，把語言語法知識單向灌輸給學生，沒有考慮到培養學生綜合運用知識的能力，導致學生的學習效果并不理想。根據相關調查顯示，在高中英語閱讀教學中，復述具有較為積極作用，根據一定要求，在短時間內要求學生概括取舍課文內容，通過自己的口語把課文主要內容、作者觀點等進行復述，可以有效提升學生的英語綜合素養和能力。因此，在實際教學中，教師可以結合實際情況，科學合理的指引學生進行復述，進而有效提升教學質量，提升學生英語水平。

一、開展復述教學活動，指引學生積極評價

在以往高中英語閱讀教學中，教師很少應用復述這一教育模式，并且學生也更加愿意通過背誦和做題的形式進行學習，并沒有意識到復述的積極作用。因此，在實際教學中，教師應積極主動的開展復述教學活動，通過指引學生理解知識，使學生意識到閱讀內容中詞匯和語法的應用，在意義分析過程中對正確的閱讀方法和技巧進行掌握[1]。在復述過程中，學生們會積極主動的對課文內容急性理解，利用轉述的過程，對課文大意進行掌握和了解。此外，在復述教學活動中，教師需要指引學生對他人的復述內容進行評價，在復述中對出現的錯誤進行尋找，而不是打斷或者是否定同學的發言，進而使復述可以充分發揮出自身的價值。在該過程中，學生可以更加準確的理解閱讀內容，并實現知識在構建，且內化成為自身的知識和能力。

例如，在講解“The world of our senses”時，教師可以指引學生用自己的話復述課文，通過名詞性從句的學習，對其架構進行理解，對“that”、“if”、“whether”連詞正確用法進行分析。在課文閱讀過程中，通過匯總知識，學生可以對知識脈絡進行理清，在復述下嘗試利用自身的英語表達，對課文內容進行整理。通過多次使用該種復述模式，學生們可以有效評價個體的學習效果，融合教師指點，嘗試尋找解決復述中存在的問題，可以有效提升教學質量，使閱讀和轉述實現有效銜接，提供給學生良好的語言輸出環境。

二、以問題為驅動進行復述，精簡提煉信息

在高中英語閱讀教學中，教師想要有效應用復述開展教學活動，需要注重信息的轉化。因此，在教學過程中教師可以以問題為驅動，組織學生進行復述活動，在閱讀中給出問題，或者是利用具體的表格開展，在給出圖表信息和問題信息基礎上，學生們在復述時會感受到困難，進而積極主動的探索和克服問題，這樣可以有效提升學生的英語閱讀能力[2]。此外，在給出信息后，學生可以在復述中不斷提升自身的總結歸納能力，更加準確的對閱讀內容關鍵部分和細節部分進行抓住，在閱讀過程中保證復述效果，促進學生英語思維的良好發展。

例如，在講解“wildlife protection”時，教師可以針對課文內容核心句式進行提問，使學生可以對被動語態進行理解。在該過程中，教師可以要求學生對教授在古書中發現了什么秘密和探秘的過程進行復述，在該過程中學生會把閱讀活動和知識理解運用進行充分融合，不斷完善語言架構，可以有效提升學生學習效果。并且，在該復述中，有效強化了學生的學習體驗，充分調動學生的學習興趣，提升教學趣味性，使復述的作用充分發揮出來。

三、積極注重指引復述過程，以團隊形式復述

在教學過程中，部分學生會由于羞怯的心理，不愿意在課堂中發言和表達自己的想法，針對教師單獨提出的內容興趣程度相對較低，害怕被教師點到。因此，在實際教學中，教師應幫助學生克服該心理問題，積極主動的指引學生，使學生可以在復述過程中以良好的態度完成，不斷提升學生的參與復述活動積極主動感性。在該過程中，教師可以以團隊的形式，通過共同學習參與，降低學生對復述的抵觸心理，使教學可以滿足學生的學習需求[3]。并且，在團隊形式下，可以有效促進生生、團隊和教師之間的溝通和交流，使更多的學生可以參與到復述和表達中，提升學生學習自信心。例如，教師可以把學生進行分組，以小組為單位進行閱讀活動，通過整合多人的觀點，加工語言，進而有效完善復述過程。在該過程中，教師應給予學生鼓勵，并在最大程度上允許學生范翠，在保證不傷害學生自尊心的基礎上，給予學生指點和修正，幫助學生更加完整的利用英語表達，加深對課文的理解，有效提升教學質量和效果。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中英語閱讀教學中運用復述是非常重要的，不僅可以提升教學質量，還可以提升學生英語運用能力和英語素養，為學生以后的英語學習和發展打下堅實基礎?，F階段，由于受到應試教育的影響，部分教師在教學過程中過于強調課文翻譯教學，導致教學效果始終不夠理想。因此，在實際教學中，教師應轉變自身的教學理念和模式，正確認識復述的重要性，并結合學生的實際情況和教學內容，有意識的組織學生進行復述，充分調動學生學習興趣，活躍課堂氛圍，不斷提升學生的英語綜合素養和能力，促進學生全面發展。