主題語境在初中英語閱讀中的應用研究

何 霞

（重慶市璧山中學 重慶璧山 402760）

閱讀教學是初中英語教學中的重點和難點，學生具備較強的閱讀能力，能夠幫助他們更好的對問題進行分析和解決。當前初中英語閱讀教學中還存在較多的問題，這就需要在閱讀中運用語境。這不僅能夠幫助學生更好的理解文本內容，還能夠促進學生文化素養的提升，豐富學生的知識量，更好的培養學生的英語學科素養。英語課程具有兩種屬性，即人文性以及工具性，教師在教學中要注重主題語境的運用，提升閱讀教學的效果。

一、閱讀文本，落實主題語境

主題就是語篇語義表達圍繞的中心議題，給言說以及探討語言運用提供語境或者是范圍。在初中英語閱讀教學之前，教師要從多個角度對文章內容進行分析，分別是內容、主題、作者、語言以及問題，為主題語境探究的閱讀教學奠定良好的基礎。在學習仁愛版九年級“The importance of computers”時，圍繞的角度主要由三個，分別是why、what、how，要從多種角度全面的分析文章，包括語篇意義、主題和內容、文體特征、語言特點和文體結構等，明確主題的意義。這篇課文主要是從正面和反面闡述電腦的重要性，正面論據就是電腦在休閑和工作中運用的重要作用，反面論據就是闡述電腦可能帶來的心靈以及身體上的問題，最終得到的結論就是要正確的運用電腦。這篇課文是議論文，就整體上而言，其運用了“提出觀點-證明-舉例-總結”的結構闡述[1]。就語言結構角度來說，課文中使用了一些論述以及過渡的句型，比如，“there is no doubt that…”等；在舉例說明方面，文章中也運用了相關的短語和if引導的條件狀語從句，如，for example、with the help of、thanks to等。因為這一單元學習的語法內容是定語從句，所以，課文中還有定語從句，讓課文中的句式更豐富。

作者寫這篇文章的目的就是希望人們進一步認識電腦的運用，讓人們正確的運用電腦，課文標題就體現出了作者的觀點，即“computers are very important”。所以，教師就可以將文章的主題明確為電腦科技與人類生活，學生就要在該主題的引領下，掌握基本語言知識，認識到電腦在生活中的重要作用，把握正確運用電腦的意義，學會使用“提出觀點-證明-舉例-總結”的表達結構闡述科技對人們生活的影響。

二、設置問題串，幫助學生理解主題的意義

教師在教學前要設計一些相關的問題，引導學生更好的理解和把握文章的主題意義，讓學生結合問題進行思考，深入理解課文要表達的主題意義。當前很多學生和家長之間會因為使用手機問題而產生矛盾，對此，教師就可以設計問題，引發他們的共鳴，“How are you getting along with your parents？If not，What’s the biggest problem？”。之后教師再提出問題“Do you want to persuade your parents to allow you to have your mobile phone again？And how？”，調動學生的求知積極性。教師結合學生和外界環境的互動經驗，設置的問題，帶有主動構建性以及情景性，體現出了主題意義探究的特點，可以讓學生主動的參與到有關活動中，感知和注意主題意義有關的活動，為課文的學習奠定良好的基礎。

在學生閱讀完之后，教師可以繼續提出問題，詢問學生課文的主題，讓學生可以初步感知課文的主題意義，了解課文內容以及觀念。之后教師可以讓學生閱讀第二段以及第三段，并分別提出一些問題，引導學生圍繞主題閱讀文章，學生思考、閱讀和回答問題，在這個過程中清楚文章的內容，還可以學習運用正面以及反面論據論證觀點的方法，更好的理解主題意義與構建。

學生閱讀了解好細節之后，教師可以提出問題，詢問學生“你們是否同意作者的觀點？如果是你會怎么做？”，這一問題的設置，就是要讓學生綜合閱讀中得到的信息，評價作者的觀點，聯系自身經歷實施遷移。通過該問題，學生可以在語言應用中綜合學習到的內容，內化課文主題意義，給之后的自主構建主題意義奠定良好的基礎。

三、自主建立，明確主題意義

每個文體結構形式都存在差異，對文章結構進行梳理，可以幫助學生理解表達的邏輯性。所以，教師在教學中，除了要讓學生理解文章內容之外，還要讓他們對信息間的邏輯關系進行梳理和把握，正確了解課文內容和主題意義之間的關系[2]。這篇文章是議論文，在解讀課文時，教師設置了問題鏈，引導學生逐步認識文章的主題意義，再結合課文的觀點，引導學生仔細的閱讀文章，找到電腦的優點和不足。這樣學生就可以結合課文中有關的句子、關鍵詞以及段落，獲得更多的信息對論點進行證明，全面探究文章的主題意義。教師在教學中可以應用思維導圖，將復雜的進程直接的展現給學生，幫助學生理清課文邏輯脈絡，學會課文中的表達結構，能夠運用這樣的結構對文章進行分析，為遷移活動奠定良好的基礎。

四、結束語

綜上所述，在初中英語閱讀教學中運用主題語境具有積極影響，符合教育發展需要。該方式的運用，可以幫助學生改變不正確的閱讀方式以及教師不正確的教學方式，提升教學的有效性，促進初中英語教學的改革發展。