如何培養(yǎng)學生的課外閱讀能力

內(nèi)容摘要：在知識激增的信息時代，知識對人類的影響可想而知，如何培養(yǎng)學生的閱讀能力？從激發(fā)興趣，交給方法，創(chuàng)設條件，鼓勵閱讀等方法去培養(yǎng)學生的閱讀能力。

關鍵詞：培養(yǎng);學生;課外閱讀能力

分類號：G633.3

古人云：“書中自有黃金屋。”“讀書百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”都強調(diào)了讀書的益處。小學語文教材大綱指出：閱讀教學要培養(yǎng)學生讀書看報的能力和認真閱讀的能力。按照大綱的要求和學生的年齡特點，我從如下幾方面培養(yǎng)學生課外閱讀能力。

1.激發(fā)興趣，促成閱讀的習慣

興趣是最好的老師，在閱讀教學中，我運用各種手段激發(fā)孩子的求知欲，引起他們的閱讀興趣。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地參與課外閱讀，快樂地接受想要學習的語文知識，我們可以從下面方法去激發(fā)學生的閱讀欲望，使之形成習慣。

1.1巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生想讀的意愿。故事人人愛聽，小孩子更甚，一聽到老師要講故事，學生的心情喜于言表，隨著老師聲情并茂的講述，故事情節(jié)或有趣，或奇特，或令人感動，當孩子們聽得入情入神時，教師嘎然收聲，告訴孩子，故事后面內(nèi)容更精彩，請自讀原文，此時，教師不失時機向孩子們推薦相關讀物。如講有關神話故事和科學技術方面的故事，我出示《神話故事》一書，講述《嫦娥奔月》的故事，告訴他們，想知道古代人們的哪些愿望我們已經(jīng)實現(xiàn)了，請找有關書籍去了解，這樣，讓學生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀。

1.2通過談讀書感受激發(fā)興趣，養(yǎng)成參與的習慣。誘發(fā)興趣方法多種多樣，教師還可以組織學生講閱讀課外書后的收獲和體會，用現(xiàn)身說法激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的欲望，同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞，講述名人讀書成才的故事，進行對比教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書交朋友的強烈意向。這樣，學生就會在課余時間主動進行廣泛的閱讀嘗試。

2.教給方法，指導閱讀，提升能力

閱讀的興趣固然重要，但憑興趣而毫無目的地到書海瀏覽，其意義和收效不得而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)就走馬觀花地讀讀;有的讀了好文章不懂吸取、積累、用到寫作上。這樣的讀書，收效少之又少。因此，教師要引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得有效，所以，我們應向?qū)W生介紹一些行之有效的方法，如選讀法，學習描寫景物的課文，可讓學生去找寫景的文章去讀讀，搜集描寫景物的詞語，培養(yǎng)學生摘錄好詞佳句的能力，提高閱讀興趣和閱讀能力。其次是精讀法，一些文章語言優(yōu)美，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動，教師可利用這些作品為依據(jù)，指導精讀，即是從字、詞、句到理解文意，要求學生口到、眼到、心到，全身心投入，逐漸養(yǎng)成認真讀書的習慣。還有摘錄批注法、速讀法等，總之，讀書要做到“手腦并用”。閱讀才會變得更精彩，更有實效，能力才能得到提升。

3.創(chuàng)設條件，促進閱讀，提高能力

為了擴大學生的閱讀量，在教好課文的同時，我采用了多種方式組織和引導學生的開展課外閱讀活動。每上語文課都抽出幾分鐘指導孩子們朗讀和背誦。教完課文后，我結合課文向?qū)W生推薦有益的讀物。讀完書，讓孩子們做讀書筆記，摘抄好詞佳句。因此，教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，要采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀交流，為了提高孩子的閱讀能力做到以下幾點：（一）要建立班級圖書角，為學生創(chuàng)造閱讀的條件。（二）是保證閱讀書的時間，每周五下午學校的閱讀時間給足時間給閱讀，讀完后做讀書筆記。（三）是開展活動進行閱讀。（四）是幫助選擇讀物，定期交流討論。（五）家校聯(lián)系。這樣創(chuàng)造一切有利的條件，培養(yǎng)學生的閱讀能力，學生的閱讀能力一定會得到提高。

4.鼓勵閱讀，持之以恒

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀的質(zhì)量，教師對課外閱讀取得一定成績的學生，要做到及時表揚、鼓勵，讓他們體會成功的喜悅 ，在表彰先進的同時，要激勵其他學生學習效仿，使班里形成濃厚的課外閱讀氛圍，久而久之，學生的閱讀能力不但得到培養(yǎng)，閱讀能力和思維能力更能得到提高。

總之，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的領域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領學生“躍馬平川”，去開辟課外閱讀的廣闊天地。孩子的課外閱讀能力得到培養(yǎng)，孩子的思維能力就會達到新的高度，孩子的文化素養(yǎng)才會提高。

參考文獻：

（1）黃翠媛：《交給學校習方法，培養(yǎng)學習能力》，全國小學特級教師? ?2001年5月

（2）張玉蘭：《運用多種形式，培養(yǎng)聽說能力》，全國優(yōu)秀教師全集，山東出版社1999年7月

作者簡介：

羅霞? 湛江市第二十七小學的一名語文老師，從教24年，小學語文高級老師，踏實做事，勤快教學，快樂生活是我的座右銘。在24年的教學生涯中深受孩子的們的喜歡，得到家長的尊重。