傳統文化在小學語文德育教學中的應用

黃可欣

摘要：隨著新課改的不斷深入，對小學生的德育教育更是引起了班主任的廣泛關注。在語文教學活動中，開展多元化的德育教育，能夠讓學生感受語文學習的魅力，以及傳統文化的精髓。因此，作為語文教師和班主任更應該在日常教學中，促進對學生素質的教育，同時也是為了更好的管理班級。

關鍵字：傳統文化;小學語文;德育教育;

分類號：G633.3

1.引言

小學是學生步入學習生活的第一站，也是學生思維發展最為關鍵性的時期。在這一時期，身為班主任應該加強對學生的德育教育，使學生能夠從小建立良好的價值觀念，為學生之后的學習和生活奠定良好的基礎。因此，作為班主任的語文教師，可以從傳統文化入手，對學生進行德育教育，使學生在了解傳統文化的同時，能夠從中汲取正能量。

2.目前小學語文教學管理中存在的問題

2.1教師缺乏對德育教育的認知

新課改的推進，使很多班主任在培養學生德育教育方面有了更多的想法。但因缺乏相應的經驗，導致班主任在實際教學中，缺乏實際的行動，使得對學生的素質教育不能有效的開展。其次部分班主任認為，小學生的理解能力有限，并不能理解德育教育的內容，進而沒有實施相應的措施。教師存在這樣的想法，自然在日常教學中，沒有將德育教育深入到日常教學的工作。

2.2教學課堂模式單一

在以往的教學活動中，班主任上課的模式多數是以教師為主體開展的語文課堂，在黑板上板書教學內容，讓學生進行閱讀和學習。小學生的思維是多變的，如果僅以單一的授課方式讓學生進行學習，長時間如此學生會對語文的學習缺乏一定的興趣，逐漸失去學習的樂趣。小學生受性格的影響，不能很好的集中注意力，如果教師僅以單一的授課方式進行教學任務，使學生在學習上難以提升效率。

3.傳統文化在小學德育教學中的應用

3.1通過傳統文化內容，提高學生的民族自信心

班主任在進行學生的德育教育工作時，可以根據所教授的科目進行相關的德育教育。使學生在學習知識內容的同時，能夠逐漸的滲透德育教育。語文這門課是知識層面較為豐富的課程，作為語言類的學科，其中蘊含著非常多的傳統文化知識，包括書中的散文、詩詞等。因此，班主任在語文教學過程中，可以運用教材中的內容，提升學生的自尊心和對民族的自信心，培養學生傳播傳統文化的意識，使德育教育深入到語文學習的課堂。

例如，教師在課堂上講述人教部編版五年級上冊中《圓明園的毀滅》時。課本中主要描述了圓明園的構造、輝煌程度以及奢華。學生通過本節課文的學習，感受到古代中國人民在構建時的智慧，以及體會到當時國家的輝煌。可因為清政府閉關鎖國政策，使得圓明園被侵略軍毀滅，無數的瑰寶被搶占。班主任在授課時，可以運用多媒體技術向學生播放記錄片以及圖片。讓學生以更為直觀的方式了解本節課的主要內容，并讓學生談一談對圓明園被毀滅的想法，以及思考造成這件悲劇的原因。學生通過教師的引導，進入了更深層次的思考。最后，教師進行總結，因為舊社會封建制度，導致國家建筑被毀滅。借助這一文章，班主任教導學生通過回顧歷史，來吸取教訓，并要努力學習，讓祖國更加強大，以此來提升學生的愛國主義情懷。

3.2營造傳統文化氛圍，培養學生的社會主義價值觀

班主任在進行傳統文化的教育時，不要太過于枯燥，引起學生的反感，以及限制學生想象能力。班主任要為學生營造一個活潑的課堂，讓傳統文化可以滲透在課堂教學當中，便于學生更深入的理解傳統文化的內涵。

例如學生在學習《青山處處埋忠骨》這一節文章內容時。本文主要講解的是毛主席在收到了一封電報，內容是長子毛岸英同志在戰爭中身亡，毛主席強忍著極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。并沒有因為自己是主席搞特殊化，而是同其他戰士一樣，將兒子的遺體埋在了朝鮮。班主任可以運用多媒體技術，向學生播放有關的影視視頻。讓學生能夠從視頻中真切的感受到，毛主席在進行抉擇時的困難，以及文章背后蘊含的豐富感人的情緒。通過觀看視頻，學生再進行閱讀時，自然而然的能夠感受到“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”所表達的含義。在學生的深入學習中，班主任可以向學生講述文章中不僅講述了一位父親對兒子戰死沙場的悲痛，以及不舍之情，還向學生表達了中國人民所傳達的民族精神。讓學生通過文章的學習能夠了解到和諧社會的來之不易，幫助學生建立社會主義價值觀。

3.3創辦傳統文化相關的實踐活動，提升學生學習的興趣

在小學階段的學習當中，學生更愿意進行戶外的活動。身為小學的班主任，可以多組織一些關于傳統文化的活動，讓學生在玩的過程中，學習到知識，提升學生對民族文化的興趣，幫助學生深刻的體會到傳統文化的魅力之處。

例如班主任可以組織學生進行語文課外實踐活動，豐富學生的知識。如，參觀當地的博物館，讓學生在欣賞的同時，感受到中國傳統文化所帶來的魅力;也可以帶領學生接觸古代的樂器，感受書本中所描述的文人墨客之間的樂器，以及中國傳統文化的涵養。通過實踐活動的創辦，不僅能夠開闊學生的眼界，還能提高學生的民族自豪感，使德育教育滲透到實踐活動當中。

4.結語

作為小學的班主任和學生的語文教師，對學生進行德育教育的任務是不可或缺的。合理的運用語文課本以及戶外實踐活動，讓學生對民族文化以及民族精神有更為深入的了解，促進學生對語文學習興趣的同時，還能將德育教育深入到學生的學習當中，使學生能夠得到綜合素質全面的發展。

參考文獻：

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