微課在高職鋼琴教學中的應用

摘 要：近年來，隨著互聯網技術在教育領域的滲透，微課這種教學模式日漸興起，成為職業院校的音樂教學的全新授課形式。文章從微課的內涵入手，分析了微課這種教學模式在職業院校中鋼琴教學中的應用情況，論證了利用微課這種新型的教育方法在鋼琴課程中應用的可行性和優缺點。并結合傳統鋼琴課程的設置特點，為如何利用微課優化教學流程，提高鋼琴教育的教學效率和學生的鋼琴技能提供了幾點建議。

關鍵詞：微課;音樂教育;鋼琴課程

引言：教育改革的實施加快了職高院校音樂課程的教學模式的創新升級，現代化教學手段的引入使很多音樂教師開始注重教學方式的現代化。傳統的鋼琴課程教育模式普遍存在時間不靈活、效率不高、進度統一、忽視個性化等弊端，無法適應現代社會對鋼琴教育的需求。微課依托互聯網技術，能夠不受時空約束，整合各類教學資源，構建全新教學場景，因其極具創新性，能夠較好地貼近學生學習心理，而將互聯網等技術手段與傳統鋼琴教學相結合，對于提高學生的學習效率，提高高職鋼琴教育水平具有重要意義。

一、微課的基本概念與特點

微課是運用信息技術，以圍繞某一個知識點進行設計碎片化的音頻視頻為教育載體，通過線上教學的方式將知識傳授給學生的教學模式。區別于傳統的授課方式，微課具有問題指向性明確，短小精悍;課堂內容可靈活選擇及反饋及時，評價客觀等三個特點。經過近幾年的發展，經過教育行業和社會企業的積極投入，極大地加快了微課建設進程，促進了新型數字化學習資源共建共享。

二、微課與傳統教學模式相結合的應用原則

微課追求的目標遵循學生認知規律，利用碎片化知識減輕認知成本與負擔，學與教形式滿足 “互聯網+”學習新形態的碎片化時間要求。但應該明確的是，微課并不支持代替正規與非正規學習，企圖用微課來代替正規學習與非正規學習都是不可能的。微課與傳統鋼琴課教學模式相結合的原則就是要明確微課對鋼琴知識建構與鋼琴技能建構的支持作用，因此，結合微課模式，不是把整個課堂從線下搬到微課，而是要容在技術支持下實現用傳統與現代技術的有效融合。

三、微課教育模式在鋼琴教育中的具體應用

（一）提升自學效率

在傳統的面對面教學線下教育中，鋼琴課課時提前安排，教師授課的時間有限，學生僅僅依靠課堂幾十分鐘的學習對于掌握鋼琴這一技能型課程顯然是不夠的。同時，如果將課堂上沒有擴展到的內容布置為作業，也會存在部分學生不得要領，偏離教學脈絡，而由于師生之間的物理距離，老師無法及時指導的問題。而在微課技術的幫助之下，教師可以更好地管理學生自學部分，通過微課視頻等規定大概方向，上傳輔助鋼琴學習的優質資源，幫助學生利用課下時間多接觸相關知識，通過自學鞏固教學知識，提高對課上教學內容的吸收效果。

（二）靈活教學方式

在職業院校中，學生之間水平差異大，學習習慣也有很大不同。微課教育是以互聯網為底層技術，既支持通過視頻來進行在線教學，也可以用微視頻為信息載體。公共開放的資源平臺上，學生可以根據愛好需求，隨時隨地自助式獲取相關資源，能夠滿足不同水平的學生需求。對于知識難點，學生還可以二次觀看、 反復理解。此外，微課制作的技術要求與難度日益降低，針對僅喜歡鋼琴技巧，卻對枯燥的班級授課內容不感興趣的學生，教師可以充分利用微視頻這一技術手段，照顧到學生的注意力的持續性，制作只有幾分鐘時長的微視頻，在冗長的課堂講學中插入活潑的圖文音視頻內容，吸引學生的興趣，活躍課堂氛圍。教師還可以為學生布置微課分享任務，使知識與能力的鞏固、檢查與反饋的效果效益更佳。通過師生共創微課，展現師生教與學成果，培育教學新生態鏈，可以更容易呈現學習與教學的價值。

（三）平衡教學進度

在大班教學中，學生管理成本高，教師只能兼顧到普遍進度，無法照顧到每個學生的個性化需求。而鋼琴藝術范疇中是存在先天稟賦差異的，教師應及時關注到學生的不同稟賦，因材施教地進行針對性的教學指導，這樣才有利于每個學生的發展。利用微課，教師可以更好管理學生的學習進度，平臺對學生各環節的學習數據進行記錄、收集、分析，從而形成差異化的學生學習情況報告，教師可以參考這些行為數據，合理設置知識點的若干個學習節點。既照顧到主流群體，也及時對稟賦條件處于兩端的學生進行平衡。

四、結束語

鋼琴教育在音樂教育中具有重要地位，但傳統教學方法無法滿足高職院校學生的學習需求。融入新型教學理念，利用微課這一教學形式能夠進一步豐富鋼琴教學手段，充分挖掘、有效利用網絡資源優勢，有利于幫助教師延展教學空間，全面把握學生學習情況，夠充分地滿足不同學生的需求，隨時隨地為學生完成自主學習提供技術支持。

參考文獻：

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[2]岑健林.“互聯網+”時代微課的定義、特征與應用適應性研究[J].中國電化教育，2016（12）：97-100.

作者簡介：

焦純樸（1991.04-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助理講師，研究方向：鋼琴演奏與教育。