小學數學課堂學生計算能力培養策略思考

李延榮

摘 要：在小學數學課堂中，數學計算貫穿著數學學習的全過程，計算能力是每個小學生必須具備的基本能力。小學生計算認識和計算能力發展的關鍵期就是在小學階段。只有提高學生的計算能力，才能為學生奠定堅實的數學基礎。所以老師應該重視學生計算能力的提高，在教學過程中應該積極培養學生的數學學習興趣，完善自己的教學方式，對學生的計算能力加強培養，提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;策略;

引言：數學計算是學習過程中必經的一個階段，也是數學課程的一門基礎內容。培養學生的計算能力，不僅能提高他們的學習技能，也能讓學生在實際生活中運用數學計算，增強他們的生活技能。然而，就目前的小學數學課堂來說，數學計算還是存在了不少問題，部分學生對數學計算的興趣不高，計算能力差，計算結果經常出現錯誤等，成績的不理想導致他們對數學計算更加敬而遠之，不愿意參與數學計算的學習。因此，小學教師應該加強數學計算的研究方法，采用針對性的運用措施，培養學生的計算興趣。讓學生通過認識數學計算的魅力從而熱愛計算，最終提高學生的計算能力。本文從四個方面闡述了在小學數學課堂中學生計算能力培養的有效策略，希望可以為教師帶來一定的幫助。

一、老師需要豐富教學方法，培養學生計算興趣

在數學課堂中，老師首先要做的就是向學生強調數學計算的重要性， 其次就是要豐富自己的教學方法，培養學生的計算興趣。可以從以下方面著手：①要改掉之前題海戰術的教學方法，這種傳統的教學方式由于作業題目多，導致學生沒有足夠的時間去思考問題，喪失了計算學習的耐心，很多學生為了完成作業不得不去抄寫別人的答案，這樣也達不到培養學生計算能力的目的。老師可以從海量的題庫中選取幾個具有代表性和針對性的計算題目，減少學生的作業量，讓學生有時間去開動腦筋，發散思維，得到計算的正確結果。②老師在開展數學教學時，可以采用一些貼合生活案例的數學時間，如果在學習加減法時，老師可以帶一副撲克牌，讓學生抽取不同的牌，認識牌面的數字，比較大小，然后進行加減法。同時還可以充分利用學生的手指，老師念什么數字，學生就伸出對應數字的手指，計算加法就直接再伸出新的手指數字，計算減法就蜷縮相對應的手指數字，最后通過數手指得出正確的結果。這樣學生在學習過程中，就會全神貫注，保持專注的課堂注意力，同時活躍課堂氣氛，也能提高學生學習計算的積極性，從而使學生計算能力提升。

二、注重學生的學習習慣，讓學生養成嚴謹的學習態度

很多小學生在計算過程中都有粗心大意的表現，比如在計算書寫時字跡潦草，把6錯看成0導致計算錯誤，因此，老師除了要關注學生課堂的計算學習，還應該注重學生的學習習慣，讓學生養成嚴謹的學習態度。第一、老師應該做好帶頭作用，在課堂上板書時字跡要端正，不要草寫，書寫整齊，將每一道題清楚明白的展示在學生面前，給學生樹立仔細認真的好典范，引導學生養成良好的學習習慣。第二，針對不同學生的不良計算習慣采取不同的引導措施，比如有些學生在計算運用題時，經常忘記單位換算而導致計算錯誤，老師可以給學生講解“失之千里差之毫厘”的成語故事，同時講明單位換算的含義，從而幫助學生養成縝密的計算習慣，有些學生在列加減豎式時，沒有對其個位數和十位數導致計算錯誤，對于這種情況老師需要對學生多次強調數位對齊的重要性，只有數位對其，才不會把個位和十位弄混淆，計算結果才不會出錯。有了老師的耐心指正，相信每個學生都能改掉粗心大意的壞毛病，培養良好的學習習慣，打牢穩定的計算基礎。

三、培養學生的口算能力

計算能力的重要組成部分就是口算訓練，研究表明，影響數學計算能力提高的關鍵因素就是小學生口算能力的高低，因此如何提高學生的口算能力值得每個數學老師思考和探索，老師應該注重培養學生的口算能力。例如：①在學習口算時，可以讓學生大聲的朗讀口算題，朗讀速度由慢到快，讓學生熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，提高孩子的計算速度②老師在課堂教學時，可以根據學生的計算水平來學習相應的口算題目，專門練習，這樣可以培養學生對這些題目的熟悉感，以后遇到類似口算時就可以快速的得到答案。③口算能力需要學生每天練習，老師可以在課前5分鐘或者課后5分鐘對學生進行口算練習，每天口算訓練的內容要與當天的課堂內容相結合，這樣可以讓學生更好地鞏固口算知識。④老師可以在課堂上開展一些口算小游戲，例如口算搶答、口算接力賽等，這樣可以跟學生有效地互動， 提高學生對口算學習的興趣。通過各種方式的口算訓練，學生的口算能力肯定會大幅度的提升。

四、老師需要對學生的表現進行課后評價

數學課堂必不可少的一個環節就是課后評價，課后反思。在每次數學課程結束后，老師都需要對學生整堂課的行為表現和學習情況進行評價，讓學生知道自己在計算中犯的錯誤和存在的問題，如果老師不明確指出問題，可能部分學生還不知道自己錯在哪里，只有這樣，學生才能有針對性的對問題進行糾正優化，從而反思自己犯的錯誤，這樣在后續的口算學習中才能避免同樣的錯誤再次出現。

五、結語

學生計算能力的培養，不要認為可以一蹴而就，它需要學生長期的訓練和積累。因此老師應該重視學生的計算能力，通過多方面、全方位的訓練，讓學生的計算能力穩步提高。

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