高校圖書館員工作中的德育滲透思考與實踐

侯麗麗

（南京工程學院圖書館 江蘇南京 211167）

引言

所謂德育滲透，就是在潛移默化的過程中對培育對象進行思想教育，把一些具體的知識理論或者德育思想通過思想熏陶的方式，使它們轉(zhuǎn)化為學生思想中的價值觀念或者行為準則。高校圖書館是高校德育體系中一個重要組成部分，在日常的工作體系當中，也應當把德育工作放在十分重要的位置。只有把德育工作做好了，高校圖書館的發(fā)展才能夠更加契合當下社會的需求，為國家發(fā)展培育更多德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。圖書館員是高校圖書館事業(yè)的靈魂，應當在日常工作中寓教育于服務中，讓學生們在學習知識的過程中，更注重自身品德的修養(yǎng)。

一、高校圖書館員工作中的德育滲透的思考

（一）高校圖書館員工作中的德育滲透所面臨的現(xiàn)實問題

首先，受傳統(tǒng)觀念約束，高校圖書館只是給學生提供學習的場所，非教學單位，圖書館工作人員只是負責借還書的服務人員，教育和教學是教學單位和教師的事情，與圖書館沒有太多的關(guān)系。其實不然，圖書館也是培育人才的重要支撐部分，圖書館員也可以從教師的角度進行工作。在這種圖書館員師者身份沒有被接納的傳統(tǒng)觀念中，圖書館員工作中的德育滲透就很難開展。

其次，作為德育工作受眾的學生群體們，他們對德育方面的學習有著心理上的抵制，學生們普遍認為自己有著較好的品德素養(yǎng)，但卻忽視了自己在日常生活和行為規(guī)范中所存在的問題。德育工作在他們看來或許是多余的，因此，也無法對他們進行系統(tǒng)的品德教育。總之，無論是從德育工作的實施者還是受眾群體來看，其大范圍的開展都具有一定的阻力。如何使高校圖書館員在工作中對學生們進行德育滲透這一問題，值得我們深入思考[1]。

（二）高校圖書館員工作中的德育滲透的必要性

當代高校對人才的培養(yǎng)計劃當中，不僅要確保培養(yǎng)出能夠熟練掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識的人，還要確保他們擁有良好的思想道德素養(yǎng)。“立德樹人”作為教育的根本任務，在高校的培養(yǎng)方案當中應該被放在極其重要的位置。圖書館作為學生的第二課堂，要承擔起自身的德育責任。圖書館員在工作的過程中，要適時地對入館學生進行德育滲透，使他們潛移默化地接受德育知識的熏陶，從而助力學校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹ι鐣蛧矣杏玫娜瞬拧Ｓ纱丝磥恚咝D書館員工作中的德育滲透有其不可替代的必要性和優(yōu)勢性。

二、高校圖書館員工作中的德育滲透的實踐方法

（一）加快圖書館員工作制度的改進與落實

高校可以通過落實規(guī)章制度的辦法，從制度和行為規(guī)范上為德育工作的開展提供一些保障。例如，對于高校圖書館員，g高校可以在上崗前對他們進行一些德育工作的培訓，使其掌握一定的德育滲透技能，以便在未來的工作中能對學生們進行科學的培訓與教育。在上崗后，圖書館員可以對館藏圖書進行細致的了解，尤其是對德育方面的書籍要有更清晰的認識，在學生們借閱圖書時，為其進行相應的推薦。圖書館員在工作的過程中對學生們加以教育和啟迪，實現(xiàn)德育滲透的潛移默化性和目的性。

（二）做好宣傳工作，加強德育宣傳

信息化時代下，信息傳播的速度十分之快，平臺也十分之多。圖書館員要利用好這些平臺的作用，深入了解當代大學生平時了解信息的途徑，并通過這些途徑對他們進行德育滲透。例如，圖書館員可以利用學校官方的圖書館公眾號，并在其中設置專欄，定期地進行一些德育方面文章的撰寫和發(fā)布，讓學生們在閱覽公眾號的時候，潛移默化地接受德育知識的熏陶。在學生們進出館時，圖書館員也可以對他們進行一些簡短的德育規(guī)范介紹，利用好這些碎片時間，進行德育滲透。除此之外，定期舉辦一些講座或知識分享會也是進行德育滲透的好方法。圖書館員在這一過程中，不但可以實現(xiàn)對受眾群體進行德育滲透的培養(yǎng)工作，也可以不斷地提升自己的思想道德素質(zhì)，形成一個持續(xù)性的循環(huán)，持續(xù)推動高校德育工作的進展[2]。

（三）對工作過程中遇到的德育問題進行及時糾正

高校圖書館員在實際的工作當中會遇到許多圖書館中的不文明行為，對此，要對其進行及時的糾正和德育感化。例如，對于圖書館中有學生大聲喧嘩影響到其他人閱讀的行為，圖書館員可以對其進行一定的教育，找出其錯誤的根源，引導讀者換位思考，以理服人。在面對一些毀壞書籍、不及時交還書籍的行為時，圖書館員可以對其講明這些行為可能帶來的后果，采用富有情感、真誠的說教方法，引導其發(fā)現(xiàn)并改正自身的錯誤，并保證在以后的借閱過程當中愛護書籍，定時歸還借閱書籍。

除此之外，圖書館員還應當以身作則，通過規(guī)范自己的行為，給學生們起到一個很好的示范作用。例如，圖書館員在平時的言談舉止和穿戴方面，都要合乎品德行為規(guī)范。圖書館員通過塑造自身的人格魅力，給學生們留下正面的示范印象，并讓他們在以后的學習生活中無意識地進行模仿，從而實現(xiàn)身教的目的，也實現(xiàn)對學生們的德育教化。

三、結(jié)束語

圖書館作為高校的知識儲備庫，在高校的教育當中扮演著第二課堂的角色。如何使其將德育培養(yǎng)能力發(fā)揮到最大化，是一個十分重要的問題。作為圖書館員，其是可以將圖書館德育培養(yǎng)能力發(fā)揮到最大化的實行人。盡管這一過程可能充滿著各種主客觀上的問題，但是，德育滲透的目的本就是在潛移默化中使學生受到德育知識的熏陶，因此，德育滲透工作不能急于求成，更不能一蹴而就。高校只有把這項工作做好了，才能夠在大學階段做好學生們思想道德工作，把好他們走出校門的最后一道關(guān)，讓他們在走出校門的時候成為一個對社會、對國家都有用的人。