愛國主義在小學傳統文化教育中的應用

王鑫霖

（甘肅省臨洮縣洮陽學區南街小學 甘肅 730500）

愛國主義教育的根基在小學教育之中。因此，讓小學階段的愛國主義教育形成文化并在教育思想中占據主導地位，就能讓我們在宏觀和微觀兩方面對小學生未來的成長產生積極的影響，也能在小學生知識與技能的儲備方面和三觀的形成上產生辨別的基礎依據和標準，同時也能加強民族自信教育和文化自信教育，為優秀傳統文化的繼承和發揚奠定最深厚的愛國情懷和民族力量。

一、道德的深層修養離不開愛國主義教育的長久滋養

如何在影響學校傳統文化教育的多種因素中找到正確的教育策略，成為我們小學教師必須肩負的責任和使命。常規教育和細節教育是實現對小學生進行優秀傳統文化教育、特別是愛國主義教育的必由之路。在提升教育效果的教育策略上，我們對小學生的適應性教育就成為弘揚愛國主義教育的顯著特征。

1.對民族精神認知的過程和對民族優秀傳統文化的認同感是開啟小學生愛國教育的突破口和起點。小學生的感知能力和辨識能力隨著教學的推進逐漸趨于理性化。那么，教師就要為小學生營造適宜的學習優秀傳統文化的氛圍，并大力宣傳和弘揚道德典范，提升教育效果。教師要讓學生從對日常生活的認識到對理想化人物的審美評判中實現自我認知與發展，讓學生在最基本的學習中正確認識民族精神和優秀傳統文化。這樣一來，小學生在面對任何文化糟粕時都會具有主動辨析和抵御的技能與本領。從學校傳統文化建設的角度來說，營造濃厚的傳統文化氛圍，讓經典文化和愛國主義內容成為小學生的主題活動和道德修養與實際生活相聯系的主導內容，就能讓我們的小學教育與管理形成愈久彌香的教育特色和管理特色，進而促進學校教育文化和地方教育特色的形成。

在大語文教學背景下，國學經典和理想教育相結合的目的，是要讓傳統文化進課堂，讓愛國主義促成長。教師要為小學生梳理出最富有人物成長標志的軌跡和典型事跡，并聯系課堂內外，讓名人名言、精彩片段和典型故事成為小學生認知和模仿的學習標準。這就能讓豐富燦爛的民族文化哺育出具有強烈愛國主義情懷的小學生。在我們透視優秀傳統文化中的愛國精神、理想主義和人文情懷時，教師要對小學生進行引導和教育，啟迪小學生對家與國、個人與社會、當下與未來等最重大、最基本的問題進行思考。這便能讓我們的小學教育從一開始就蘊含國民教育的本質和民族靈魂，從而能夠讓小學生在道德修養的過程中自覺摒棄各種糟粕文化，使小學生形成最基本的是非觀念。不僅如此，這樣也能為提高小學生的道德修養奠定堅實的知識基礎和倫理認識基礎。

2.多樣化的學習活動能讓優秀傳統文化的學習更具有愛國主義意義。小學生要客觀認識中華民族優秀傳統文化對世界發展的深遠影響，提升民族自尊心和民族責任感。教師在教育實踐中要指出傳統文化虛無主義等錯誤思想，引導小學生在學習中華民族國學經典、誦讀活動、傳統節日、民俗活動等具體的行動中不斷增強對優秀傳統文化的理解能力和感知能力。教師要在豐富多彩的教學活動中增強小學生的愛國主義情感，以具體的傳統文化活動開啟小學生的愛國主義智慧和理想意識。這樣才能培養小學生的民族情感，并持續不斷地對優秀傳統文化進行學習，也能讓小學生的民族歸屬感和自信心得到加強。

二、集體愛國主義教育對傳統文化的影響

愛國主義教育是構建小學生思想道德的框架和靈魂。優秀傳統文化教育能依托愛國主義教育讓小學生的審美鑒賞能力具有理性特質和藝術特質，使小學生在思想與情感的投入上都具有主動性和創造性，并能讓小學生在學習文化課程的過程中具有愛國情懷。只要是情感的投入，那么小學生對愛國主義的學習就會有思考的標準和范式，而且也會隨著認識的進步不斷提升對傳統文化的感知能力。這樣便能改善學生的性情，提升優秀傳統文化對小學生的道德感召力和對性格的塑造力。根據相關課程的教學要求，例行升旗儀式，主題班會，對祖國歷史和錦繡河山進行欣賞等都是非常常見的教育資源。社會制度的變革與對比以及歷史英雄人物的貢獻等能激發學生的理想與追求，也能使我們的愛國主義教育既富有歷史文化傳統，也具有革命精神和時代意蘊。這樣就能教會學生在面對糟粕文化時，既要有對本民族傳統文化最基本的認識定位，又要有明辨是非、提高展現民族優秀傳統文化的本領。可以這樣說，對具有一定辨識能力的小學高學段學生進行愛國主義教育，是一種文化的教育、人文的教育和道德修養的關懷教育，而不僅僅是文學與鑒賞的教育。小學生對集體文化有一定的感知能力，對民族優秀文化的學習也有一定的愿望和探究沖動。小學生掌握知識與技能的效果會因思想與情感的投入程度不同而受到影響。例如，在思想性很強的語文教學中，古詩詞的誦讀和展演活動都富有很強的教育意義，并能促進學生個性的形成。優秀的地方傳統文化、飲食文化、民俗文化等又具有繼承和發展的屬性。在教學優秀傳統文化的過程中，教師要讓小學生充分感知民族文化的特色與本質。這樣，小學生的思維與情感在形式與內容上保持一致，學生就會在實際行動上自覺維護民族精神與傳統文化。教師只要在小學生的心田里及早灑下愛國主義思想的光輝種子，就能讓優秀傳統文化在繼承與發揚的過程中具有親和力、凝聚力且愈久彌新，成為新時代下最強大的集體信念和力量。

總之，我們對小學高年級階段的愛國主義教育讓民族優秀傳統文化的繼承與發揚有了最真實和最富有活力的時代精神和創造力，并能讓我們的教育在提升小學生思想道德的過程中具有最基本的辨識技能和再創造的作用。這必將助力我們的小學教育開出美好的情操之花，結出豐碩的道德之果，并將承載著民族優秀傳統文化的精神發揚光大。