如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

羅清華

(甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣第二小學(xué) 甘肅甘南 746300)

為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生喜歡上授課教師。學(xué)校對(duì)教師有了很高的要求。因此，教師要有自己獨(dú)特的個(gè)人魅力才能吸引學(xué)生，教師要有一定的責(zé)任感，要有一定的教學(xué)教學(xué)能力，要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，要有真誠(chéng)和熱愛(ài)的心對(duì)待學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的感染力。教師在各方面都要不忘感染學(xué)生，為人師表。因此，教師對(duì)學(xué)生的影響十分重要。

情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，學(xué)生和教師和睦相處，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)確實(shí)不容易，將來(lái)對(duì)自己的人生有很大的影響，而且數(shù)學(xué)的適用范圍很廣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法是關(guān)鍵。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)系到教師的教學(xué)方法。比如，我班有一名學(xué)生，他是農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，平時(shí)回家沒(méi)人輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，只憑課堂教師講的內(nèi)容學(xué)習(xí)消化解決問(wèn)題。因此，他的學(xué)習(xí)特別差。面對(duì)這個(gè)學(xué)生，我有一次就把他叫到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)，給他講父母供他讀書(shū)不容易，不會(huì)的題就要及時(shí)問(wèn)老師。久而久之，他喜歡上了數(shù)學(xué)，期中考試考了45分，期末考試考了65分。并且這個(gè)學(xué)生也慢慢開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)。有段時(shí)間我注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他在課外時(shí)間里，自己趴在桌子上做題。從這以后，我一直在思考：一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視的問(wèn)題。

興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)也要有目的和計(jì)劃。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生增加一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要想辦法的給學(xué)生增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。教師可以給學(xué)生不斷的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)。這是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。[1]

面對(duì)這樣的問(wèn)題，我從以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

一、在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擁有健康的人格、得到和諧全面的發(fā)展。教師可以讓學(xué)生在猜測(cè)、想象、探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。比如，教師在教學(xué)“平行四邊形”一課中，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：找出下面圖形中有幾個(gè)鈍角、有幾個(gè)銳角。讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)圖中有兩個(gè)銳角、兩個(gè)鈍角。此時(shí)，教師趁機(jī)引導(dǎo)“平行四邊形”，并拿出事先準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片，讓學(xué)生動(dòng)手沿著對(duì)角線(xiàn)把它剪開(kāi)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的三角形，再旋轉(zhuǎn)可以重合。這樣，讓學(xué)生知道兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

二、在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生答對(duì)一題，獎(jiǎng)一朵小紅花。師問(wèn)：樹(shù)上有12只小鳥(niǎo)飛來(lái)了5只，又飛走了10只，問(wèn)：樹(shù)上現(xiàn)在有幾只小鳥(niǎo)？

1.先讓學(xué)生讀題。

2.分析問(wèn)題。

3.讓學(xué)生找條件。

4.根據(jù)條件解決問(wèn)題。

5.調(diào)板，叫兩名學(xué)生在黑板上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，師生訂正。

6.作對(duì)一道，獎(jiǎng)一朵小紅花。

7.題做完了，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)好學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、敢于創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手做兩個(gè)完全重合的三角形，兩個(gè)完全重合的平行四邊形，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼，兩個(gè)完全重合的三角形可以拼成一個(gè)什么圖形。通過(guò)學(xué)生自己拼，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)完全重合的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，再讓學(xué)生大膽嘗試，兩個(gè)完全重合的四邊形可以拼成一個(gè)什么圖形。通過(guò)學(xué)生自己拼、從中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全重合的平行四邊形可以拼成一個(gè)平行四邊形。以此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在課堂上通過(guò)鞏固練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師上完每節(jié)課后，都要讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，教師可以讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并給學(xué)生留一定的空間思考。此時(shí)，學(xué)生肯定踴躍發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)俳釉賲枴Ｈ缓螅僮鼍毩?xí)，先讓學(xué)生讀題，找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，好的學(xué)生再次表?yè)P(yáng)，不回答問(wèn)題的同學(xué)，給一定的機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生做練習(xí)的積極性。[2]

五、在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的解題能力

因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)來(lái)源與生活。所以，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活，從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。教師可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，要讓數(shù)學(xué)走向生活，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力，讓學(xué)生慢慢喜歡數(shù)學(xué)。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。[3]

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一件不容易的事情，數(shù)學(xué)本來(lái)抽象，如果教師不培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大多數(shù)學(xué)生就對(duì)數(shù)的概念模糊不清。因此，教師只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，復(fù)雜的問(wèn)題就變簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生只要有付出就有回報(bào)，只要掌握問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。