淺談小學班主任的班級管理藝術

陳風霞

(廣東省臺山市臺城第一小學 廣東臺山 529200)

一、班主任在班級中的角色與定位

班主任是領導整個班級學生前進的領頭羊。對于學校而言，一名優秀的班主任是非常難得的。班主任是班集體的決策者，是培養學生在“德、智、體、美、勞”各方面能全面發展的全能勞動者，是班級各學科教師的協調者，是學校與家長和社會之間的一座溝通的橋梁，是學校中最全面的全權負責班級學生的教師。[1]

二、班級管理的必要性

沒有規矩不成方圓。為了能讓學校的各項活動得以順利開展，學校制定了相應的規章制度。因此，為了要更好地管理班級，班主任建立班級管理制度是必不可少的。班級管理制度是完成學校各種管理制度的前提和基礎。班主任制定班級制度后，通過引導學生，讓學生慢慢從“他律”轉為“自律”。這樣，對提高班級管理的效率有重要的作用，也能借此提高學生的管理能力，突顯學生在班級中的主體地位，讓學生學會自己管理自己。從此，學生的自律性提高了，班級管理也就更加輕松了。班主任還可以通過建立和培養班干部團隊，讓班干部當一回小主人，也能在一定程度上彌補班主任在管理工作上的不足，從而提高班級管理的質量。[2]

三、班級管理中常見問題

(一)教師自身因素

1.教師思想觀念陳舊。一直以來，受到應試教育的影響，導致各科教師在學生的“升學”問題上，只重視學生的成績。成績是學生評優的主要依據，教師過分追求成績，忽視了學生的各種要求。班主任管理學生的前提是學生遵守學校的各項規章制度。如果讓學生無條件服從教師的各項安排，這樣的管理會讓學生缺少自主意識，盲目服從。

2.班級管理方式單一。現在許多中小學采取的班級管理方式都是階梯式的管理，即由班主任任命班干部，通過班干部管理其他同學。班干部將其他同學的情況反映給班主任，由班主任獎懲學生。這樣的管理方式，使得班主任不能更好地去了解學生，且班干部通常都是由班主任直接任命，過于專制的管理制度會使學生缺少自主性。這樣的管理方式，會增強班干部的管理能力，也會導致部分班干部自我膨脹，而忽略了班主任該有的職責。

(二)社會的因素

現代教育制度強調學生的課堂主體地位，教師不能對學生施行體罰，使得有些學生在校變本加厲。在學生違反紀律時，教師只能用“曉之以情，動之以理”的方法教育學生，可是效果卻差強人意，不盡理想。而且隨著社會的發展以及科技的進步，互聯網與人們的生活密不可分，對學生也有如雙刃劍般的影響。好的一面是讓學生知識的來源更廣，且更加全面，學生能從更多的方面接觸到各種知識；不好的一面是網絡上的信息有可能會造成學生對自己和社會存在認知偏差，校園暴力屢屢發生，也有學生由于過于沉迷網絡，造成成績下降。

(三)學生個體因素

學生作為教師教育工作中的主體，其本身存在的問題也是不容小覷的。小學生在行為上表現得精力過旺，而意志力與耐力卻非常薄弱，在班級活動中常常表現為有始無終、虎頭蛇尾，在開始做事情時，表現得興致勃勃，可是能堅持到最后的學生卻少之又少。因此，班主任在班級管理中，要花更多的耐心去引導和培養他們，不能操之過急，只能循序漸進。

(四)家庭因素

雖然，學生絕大部分的知識與行為習慣都是在學校形成的，可是由于學生大部分時間都在家里。因此，家庭對他們的影響非常大，而且這種影響是潛移默化的。由于現代社會獨生子女家庭較多，這些孩子從小在老一輩的寵愛下長大，比較容易形成自私和任性的性格。對這類孩子，家長更應該多加關心和引導，避免他們養成不好的生活習慣和情緒，并且帶到學校學習中。

四、班級管理問題的對策

(一)轉變管理理念

班級管理的宗旨是以學生為主體。在班級管理中，班主任要了解每個學生的想法，讓學生發揮自己的主體能動性，讓他們做班級的小主人，參與到班級的民主管理中。班主任在制定班級管理條例時，可以讓學生參與進來，發揮學生的主動性，讓每個學生的能力在此過程中得到提高。

(二)增強管理責任

班主任在對班級進行管理時，要投入大量的耐心和精力在每一位學生的身上。班主任面對是形形色色的學生，他們之中有的興趣愛好不同、家庭背景不同，甚至是完全相反的個體，把他們都集中在一個集體里去管理，這就要求班主任必須要細心，且有恒心去對待班級每個學生，盡可能顧及到每一個學生的需求，能引導和培養每一個學生。

(三)提高教師管理水平

由于我從教的時間較短，在管理上仍有許多不足，導致有時候在面對學生各種問題的時候會不知所措。因此，我必須要提高自身的能力，最直接的方法便是多向身邊有經驗的班主任學習，還可以多探索適合自己班級的管理制度，及時反思班級制度的可行性。當累積到一定的經驗時，遇到再棘手的問題我也能有章可循了。

五、結束語

班級管理是一項復雜、系統的長期工作。雖然，班主任在班級管理中占重要地位，可是要更好地管理班級只靠班主任是不行的，必須家校聯合，與學生、學校、家長、班級的任課教師等相互合作，相互配合。這樣，才能真正達到管理、教育學生的效果。