高職院校軍訓(xùn)助教隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制探究

朱 敏

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410000）

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及軍訓(xùn)工作發(fā)展的需要，不少高校突破了以往的軍訓(xùn)模式，改由學(xué)生教官承訓(xùn)。由于學(xué)生教官因其年齡、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所限，對軍訓(xùn)學(xué)生的管理能力上存在不同程度的差異。為了對學(xué)生教官的工作予以加強(qiáng)和支持，不少高校為軍訓(xùn)連隊(duì)設(shè)置了軍訓(xùn)助教。因此，筆者結(jié)合所在高校軍訓(xùn)工作開展的實(shí)際情況，闡述軍訓(xùn)助教產(chǎn)生的必然性，圍繞培養(yǎng)過程中的問題和困難，對軍訓(xùn)助教的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行研究，以期助力軍訓(xùn)助教隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

一、選聘軍訓(xùn)助教的必要性

（一）軍訓(xùn)工作長效開展的必然趨勢

大學(xué)生軍訓(xùn)至今已走過30多年，隨著時代發(fā)展需要，各高校在軍訓(xùn)工作開展過程中面臨了不少問題和困難。承訓(xùn)教官不足、學(xué)生人數(shù)劇增等，這些問題都迫使高校尋求新的軍訓(xùn)工作模式。在此背景之下，學(xué)生教官、軍訓(xùn)助教應(yīng)運(yùn)而生。作為輔助學(xué)生教官工作的一支重要力量，他們不僅能有效地對學(xué)校文件精神進(jìn)行下達(dá)，更是軍訓(xùn)學(xué)生最貼近的管理者和服務(wù)者，對于軍訓(xùn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有不可忽視的作用。

（二）緩解學(xué)生工作壓力的客觀需要

高校輔導(dǎo)員作為高校一線工作者，是開展學(xué)生工作的主力軍，事務(wù)繁雜、千頭萬緒。特別對于新生輔導(dǎo)員，大小事務(wù)都需逐項(xiàng)開展。由于學(xué)生皆為新生，加之入校后即開展軍訓(xùn)，沒有足夠人員對輔導(dǎo)員予以工作上的支持。而軍訓(xùn)助教的加入，則有效緩解輔導(dǎo)員的工作壓力。軍訓(xùn)助教基本為在校學(xué)生，對校園環(huán)境、各項(xiàng)規(guī)章制度非常熟悉，能夠更好地助力輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作的開展[1]。

（三）學(xué)生個人能力發(fā)展的內(nèi)在需求

對于高職院校不少積極上進(jìn)、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)生來說，擔(dān)任軍訓(xùn)助教是提升個人能力的有效途徑。軍訓(xùn)助教要求應(yīng)聘者不僅需要品學(xué)兼優(yōu)，在語言表達(dá)能力、組織管理能力、綜合協(xié)調(diào)能力等方面都有一定的要求。通過緊張有序的軍訓(xùn)工作管理，軍訓(xùn)助教能夠進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)工作效率，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，并從中獲得認(rèn)同感、成就感，是實(shí)現(xiàn)個人綜合素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在需求。

二、軍訓(xùn)助教隊(duì)伍建設(shè)中的問題

（一）課業(yè)任務(wù)繁重，影響跟訓(xùn)任務(wù)

由于軍訓(xùn)助教大多從大二年級中選聘，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較為繁重，均不同程度存在跟訓(xùn)時間不足的情況。且軍訓(xùn)助教在課余時間被課程作業(yè)所占據(jù)，一定程度上會影響工作任務(wù)的完成，這些都是制約軍訓(xùn)助教開展工作的客觀因素。因此，軍訓(xùn)助教需要合理安排時間，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作。

（二）缺乏自律意識，行為規(guī)范不足

雖然軍訓(xùn)助教是擇優(yōu)選拔，但還是有不少學(xué)生在自主管理方面存在不足。做一件事很容易，堅(jiān)持做一件事很難。學(xué)業(yè)的繁重、嚴(yán)格的考勤、管理的壓力等因素，都容易使軍訓(xùn)助教產(chǎn)生倦怠情緒，在自我要求方面有所松懈，在語言規(guī)范、行為規(guī)范等方面產(chǎn)生偏差。

（三）作風(fēng)不夠扎實(shí)，能力有待提升

軍訓(xùn)助教的工作內(nèi)容涵蓋學(xué)校文件精神的傳達(dá)、日常考勤、宿舍內(nèi)務(wù)管理、日常活動的開展、突發(fā)事件的協(xié)助處理等方面，有時需要助教之間、助教與其他學(xué)生組織之間的協(xié)調(diào)配合。在缺乏有效監(jiān)管的情況下，不少學(xué)生在遇到繁瑣、復(fù)雜的事情面前，對問題采取逃避的態(tài)度，缺乏擔(dān)當(dāng)精神。同時，由于軍訓(xùn)助教與軍訓(xùn)學(xué)生年齡相近，缺乏足夠的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在軍訓(xùn)學(xué)生面前威嚴(yán)感不足，一些工作存在落實(shí)不到位的情況，需要輔導(dǎo)員在日常工作中多加指導(dǎo)和管理。

三、軍訓(xùn)助教隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制探究

（一）建立軍訓(xùn)助教擇優(yōu)選拔機(jī)制

軍訓(xùn)是大學(xué)新生的第一堂課，軍訓(xùn)助教作為協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行新生養(yǎng)成教育的重要管理者和服務(wù)者，在培養(yǎng)新生校園文化認(rèn)同感方面產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生工作部門在統(tǒng)一選拔軍訓(xùn)助教時，應(yīng)建立嚴(yán)格選拔機(jī)制。通過學(xué)生自主提交申請、班級推薦、輔導(dǎo)員推薦、面試考察等程序，規(guī)范選拔流程，并根據(jù)連隊(duì)實(shí)際情況需要，合理配備軍訓(xùn)助教，科學(xué)進(jìn)行任務(wù)分工。

（二）強(qiáng)化軍訓(xùn)助教學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制

軍訓(xùn)助教作為學(xué)生干部隊(duì)伍的重要組成部分，同樣需要接受統(tǒng)一學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校學(xué)生工作部門、輔導(dǎo)員應(yīng)召開軍訓(xùn)助教的專題會議，強(qiáng)調(diào)工作要求，指導(dǎo)工作規(guī)范，如考勤要求、請銷假規(guī)范、心理健康教育、宿舍內(nèi)務(wù)整理規(guī)范等專題培訓(xùn)，讓軍訓(xùn)助教在培養(yǎng)教育的過程中理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力都能得到質(zhì)的提升，更好地服務(wù)學(xué)校軍訓(xùn)工作[2]。

（三）完善軍訓(xùn)助教考核評價機(jī)制

學(xué)校在完成對軍訓(xùn)助教的選拔后，應(yīng)立即備案記錄，由學(xué)生會等其他學(xué)生組織負(fù)責(zé)對軍訓(xùn)助教的日常工作進(jìn)行考核。考核內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)全面，包括跟訓(xùn)考勤、宿舍內(nèi)務(wù)管理、活動開展情況等，建立詳實(shí)的考核情況登記表。學(xué)生工作部門應(yīng)在軍訓(xùn)結(jié)束后結(jié)合輔導(dǎo)員、軍訓(xùn)教官的反饋意見以及軍訓(xùn)助教所在連隊(duì)的整體表現(xiàn)，對軍訓(xùn)助教進(jìn)行統(tǒng)一考核評價。考核評價標(biāo)準(zhǔn)和流程規(guī)范應(yīng)在軍訓(xùn)前告知軍訓(xùn)助教，評價應(yīng)客觀公正，以此激發(fā)軍訓(xùn)助教的工作熱情。

（四）落實(shí)軍訓(xùn)助教示范獎勵機(jī)制

對于軍訓(xùn)過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀軍訓(xùn)助教、先進(jìn)個人、榜樣模范，學(xué)生工作部門應(yīng)及時予以表彰活動，并通過微信公眾號、校內(nèi)新聞等方式加大宣傳力度，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的軍訓(xùn)精神，對優(yōu)秀軍訓(xùn)助教的個人技能操行及時進(jìn)行加分，并在學(xué)期、學(xué)年內(nèi)的評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨等活動中均予以優(yōu)先考慮。

軍訓(xùn)是大學(xué)生的必修課程，軍訓(xùn)助教作為軍訓(xùn)過程中重要的管理者和參與者，是銜接輔導(dǎo)員、軍訓(xùn)教官、軍訓(xùn)學(xué)生的重要橋梁。學(xué)校學(xué)生工作部門應(yīng)重視軍訓(xùn)助教的培養(yǎng)建設(shè)，嚴(yán)格選拔程序、增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、完善考核機(jī)制、落實(shí)激勵制度，讓軍訓(xùn)助教在軍訓(xùn)養(yǎng)成教育中貢獻(xiàn)智慧和力量，在奮斗中實(shí)現(xiàn)青春夢想。