淺析初中歷史課堂教學中的家國情懷教育

楊艷文

（呼和浩特市清水河縣第一中學 內蒙古呼和浩特 011600）

前言

歷史在生活和未來發展過程中，具有著不可缺失的意義。學生要懂得為什么要學習歷史，為什么懂得歷史，這都是教師在完成教學后讓學生思考的問題。歷史對國家的熱愛之情更是從來沒有缺席過。在學生們在進行歷史學習時，愛國之情會一直貫穿始終，讓他們時刻感受到，并且隨著一代又一代人的成長中扮演主角角色，成為血液中流動的重要東西。目前，教師對歷史學習方向主要是發揚傳播其中的愛國之情，而歷史這一學科更是初中教學過程中必不可缺少的學科，讓學生們從青年時期更好的養成愛國之情[1]。當教師在向學生教學過程中，讓學生們懂得的絕不是簡單的歷史故事和背景，而是他們背后賦予的意義與學習價值。

一、抓住學科特點，充分挖掘教育資源

（一）清楚的描述歷史事件中的人物形象

老師們在教學過程中要把歷史事件中的人物形象描述清楚，包括人物所獨有的特點和向人們顯示出來的精神。不能讓學生們只單單掌握時間的起因、經過、結果。要對歷史事件中的人物有自我定義和自我理解。這種形象化的學習可以使學生們把愛國主義核心價值觀更好的發揚出來。教師可以使用信息化技術來引導學生在網絡或媒體等電子設備中觀看愛國主義核心價值觀的節目。學校在十月一號和五月一號等具有重大意義的節日進行愛國主義教育大會，加強學生們的愛國主義培養，讓學生們時刻謹記愛國主義核心價值觀所含有的精神，切實看重學生自身愛國主義核心價值觀的存在感。

（二）在挖掘歷史教學資源過程中，老師們要抓住重點

在當今科學技術發展迅速的時代中，教師們以科學技術為輔助，讓學生們把歷史中愛國主義精神理解的淋漓盡致，同時要讓學生們深刻感受到愛國主義精神。這是在教學過程中最為重要的部分和老師們需要完成的任務。愛國主義情感的培養是初中生急切落實的，這也是現代社會中傳播“一帶一路”思想的切合。一個民族，如果沒有以愛國主義為核心的團結、勤勞、勇敢、向上的態度，不可能在世界中存在這么多年。同時，教師在向學生們傳播愛國主義時要做到適當、適時、準確，不擴大影響，不夸大事實。

（三）教師在挖掘教育資源時要讓學生樹立正確的歷史觀

在初中歷史學習過程中，老師們會發現課本中的教學內容會讓學生們了解到歷史記錄的是和平時代的歷史事件，能讓學生學習到積極向上的內容。主要介紹中華民族起源的三維目標、國家統一的過程以及繁榮與開放的社會。讓學生們對國家的熱愛之情做了一個基礎的鋪墊。并且“新民主主義革命的興起”“中華人民解放戰爭的勝利”都是讓學生們樹立愛國主義的基礎，為學生在培養愛國主義核心價值觀的過程中打好最關鍵的基礎。

二、開展國家德育教育，從歷史事件中得出道理

第一，中學生在學習初中歷史知識的過程中，一定的教育基礎是很重要的，對德育開展學習是讓學生全方面的認識到歷史課學中的意義和真知。通過學習歷史事件讓學生們更加深刻理解歷史時間背后強大的家國情懷、愛國主義、無私奉獻[2]。愛國情感它包含著強大的凝聚力，也為中國的發展起主要的推動作用。比如：長征九萬里不僅僅只是讓學生們體會其中的艱難和辛苦，這其中更是中國愛國主義核心價值觀中許多堅定的精神和值得發揚的品格。

第二，愛國主義是一個社會發展、團體生存中的靈魂。愛國主義核心價值觀也正是現代社會著重發揚的精神，教師們要對學生們積極培養這種精神，對逆反精神要及時制止并加以引導[3]。當今社會中，青少年在成長過程中會遇到許多誘惑、問題、困難，初中歷史中的愛國主義核心價值觀幫助學生們做出正確決定和正確的行進方向，防止學生走歪路。在初中歷史中，“外爭主權，內除國賊”，取消“二十一條”，反對在對德“和約”上簽字，懲辦賣國賊的一個個口號都是讓學生們樹立愛國主義核心價值觀的歷史事件。

第三，初中歷史學習絲綢之路時，學習的只是一個歷史事件，但其中的意義卻很深大和明確。在這一課中，主要讓同學們懂得絲綢之路在中西方交流和發展中的重要意義。更是表明了張騫出使西域開辟的鏈接中西方陸海的各個道路的偉大成就，有力的促進了各國之間的交流。其中教師們更應該向學生們傳播的那種不畏前方困難險阻的英勇奮出的愛國主義之情，為學生們建立愛國主義核心價值觀提供信息載體。

三、結束語

歷史在人類形成發展過程中必須存在。老師在教學過程中，首先要做好挖掘教育資源，同時掌握教育內容，為學生們樹立一個愛國主義思想培養的基礎。并且從歷史事件中，教會學生們其中所蘊含的愛國主義核心價值觀，最主要的是讓學生們一起去傳播。讓愛國主義核心價值觀在每個人的心中生根發芽，讓社會的明天更加美好、昌盛。