混合式“金課”教學(xué)模式在高職院校英語教學(xué)改革中的實(shí)踐探究

王雅君

（云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南昆明 650203）

引言

在新課改的全面推廣下，教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。現(xiàn)如今信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在這樣的形勢下，高職英語與時俱進(jìn)，不再像過去那般僅僅依賴教師面對面的課堂教學(xué)，教學(xué)模式悄然改變，高職院校教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)知識的方式。同時，各種線上教育平臺充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了線下面對面教學(xué)的不足之處，為高職英語教學(xué)提供了更多選擇。

一、“金課”的內(nèi)涵與意義

高職英語教學(xué)內(nèi)容按照性質(zhì)來分類，可以分為專門用途英語和普通英語兩類。高職院校作為培養(yǎng)專門的技能應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的專門用途英語人才方面具備重要的教育意義，將英語教學(xué)和學(xué)生專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，能更好地滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。而混合式“金課”教學(xué)模式是近兩年來英語教學(xué)中非常新穎的教學(xué)模式，即打造具備創(chuàng)新性、高階性以及挑戰(zhàn)度的英語教學(xué)，著力打造一流高職英語課程。“金課”主要是為了讓學(xué)生培養(yǎng)出能解決復(fù)雜問題的高階思維和綜合能力，讓學(xué)生了解具備時代性和前沿性的內(nèi)容，其教學(xué)形式的互動性和先進(jìn)性很強(qiáng)，能夠讓高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程更加具備個性和探究性，讓學(xué)生的能力在挑戰(zhàn)中增強(qiáng)。

二、在高職英語教學(xué)中應(yīng)用“金課”教學(xué)模式的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)平臺設(shè)計，創(chuàng)新英語教學(xué)模式

教師要將優(yōu)化教學(xué)平臺設(shè)計作為打造高職英語“金課”線上教學(xué)的首要工作，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特征不斷進(jìn)行優(yōu)化[1]。……