淺談高中信息技術教學中存在的問題及對策

王 晨

（山東省平邑第一中學 山東臨沂 276000）

隨著信息技術日漸成熟，新興的科技逐漸進入我們的生活，人們對信息技術的探索也一直沒有停歇。高中是學生時代最關鍵的一個時期，學生面臨著高考這一巨大挑戰，本身壓力就非常大，因此，學生會將主要精力放到其他學科上，并主動忽視信息技術的學習。這種行為固然可以幫助他們提升高考成績，但信息技術學科卻不該被忽視。因此，教師要幫助學生重新認識信息技術這門學科，從而提升學生的信息技術水平，為今后的生活提供幫助。基于此，教師要善于改革創新，通過對教學方式的修正，讓學生對信息技術有新的認知，通過生動、有趣、接地氣的教學方法，全方位提升學生的綜合素質和學習能力。

一、高中信息技術教學中存在的問題

（一）課程結構不合理

社會發展非常迅速，信息變化波詭云譎，而信息技術課程的授課頻次太少，以至于學生再次上課時對上節課的授課內容已經記不起多少。同時，信息技術的教材更新太慢，很多學生使用的還是幾年前的教材版本，對于應緊跟時代潮流的信息技術學科來說，這種教材版本是遠遠不能滿足學生需求的。由于教材內容不能和時代相對應，學生在學習中很難提起對信息技術學科的學習興趣。

（二）缺乏實操機會

信息技術本身就應該是一門以實踐帶動理論學習的課程，教師在教學過程中，應盡可能引導學生將信息技術理論與實踐操作結合起來，這樣才能學好這門學科。但是，當前學生的實操機會太少，教師的授課場所局限性也很大，使學生的學習狀態受到了嚴重的影響。個別學校甚至還會取消信息技術課程，將其換成語文、數學、英語之類的科目，打著“讓學生考個好大學”的旗號，做著阻礙學生接觸先進信息科技的行為。

（三）缺乏相應的重視

在一個浮躁的，一個急功近利的環境中，有些教師在授課中經常本著“有用”或“無用”的思想進行教學，認為高中信息技術沒有用處，所以理應被侵占課時。在這種背景下，學生的思想也也會受到相應的影響，從而產生“學習信息技術沒用，高考又不考”的思想。由于對信息技術的不了解，學生對其認知多停留在日常的電子產品使用上，這是對信息技術的極大誤解。

二、高中信息技術教學的策略

（一）明確教學目標，提高重視程度

俗話說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，學生在學海上泛舟時，教師就是學生的燈塔，身為學生燈塔的教師，理應為學生指引方向。但是，很多教師對信息技術教學的思路不夠清晰，導致自身的教學目標不夠明確，何談對學生進行方向上的指引。因此，教師若想從根本上提升學生的信息技術水平，應該制定一個切實可行的教學方案，確立讓學生“跳一跳”就能達到的教學目標，這樣才能有益于今后的教學工作。毛主席曾說過：“在戰略上要藐視敵人，在戰術上要重視敵人。”同樣的，教師也要學習毛澤東思想，將偉人的戰略思路運用到自身教學中，這樣才能為祖國貢獻出符合時代要求的人才。

（二）以學生為本，開展分層教學

學生在學習過程中，應主動找到自身位置，應樹立以自我為中心的學習方略，這樣才能學到相應的知識。教師在學生學習的過程中，也要找好定位，幫助學生解決他們在學習中遇到的問題，引導學生建立良好的自主學習意識。同時，教師在進行信息技術授課時，要根據實際情況，分清學生的信息技術水平，從而開展有針對性的教學活動。有的學生對常用的信息技術已經非常熟悉，但對于專業性較強、枯燥無味的專業知識缺乏學習信心，因此，教師要針對這一現象，組織信息技術分層教學方案，從而提高學生的學習效果。

（三）注重學生實操，培養學生分析能力

學生在進行信息技術學習時，切記不能“紙上談兵”，要抓住機會進行相應的練習。教師也應為學生創造實操的機會，給學生配備最新的硬件、軟件，這樣才能讓學生在現代信息技術的浪潮中勇立潮頭。例如，學生在進行信息技術的學習時，會接觸到一款名為“Photoshop”的軟件，教師組織學生進行實驗活動。首先，教師提供些照片并將學生分為兩組，其中一組用“Photoshop”進行軟件處理；另一組可用手機App 進行圖片處理，然后對比兩組的作品，看誰的作品做的精美。只有不斷實踐，學生才能學到真正的知識[1-3]。

三、結束語

綜上所述，信息技術是我國未來發展的重要組成部分，教師和學生應充分提起對信息技術學科的重視程度，并尋找更好的教學方式、學習方法。同時，教師在授課中要具有“實踐出真知”的理念，這樣才能讓學生學到受用一生的知識。