新形勢下農村家校聯動的模式研究

曾 明

(廣東省興寧市坪洋中心小學 廣東興寧 514500)

與過去相比，我國教育的發展已經有了明顯的階段性變化。如今，我國九年義務教育課程的普及迅速向大眾化階段邁進，在城市以及縣區已經基本完成了對九年義務教育的普及。為了進一步推動教育的現代化進程，我們要繼續向農村推進“基礎教育”任務，使農村的學生也能接收到好的教育，并在農村大力推行家校聯動制度，不斷加強學校和家庭的合作。

一、農村家校聯動制度的宗旨及必要性

讓家長參與學校教育的管理與評價，加強家長對學生學習情況的了解，幫助學校對學生進行全面教育，加強家庭、學校之間的聯系，形成強而有力的教育合作力量，提高教育的效率，建立全社會關心教育學校的機制及體系，促進教育事業的發展是家校聯動制度的宗旨。[1]

近年來，我國教育改革不斷推進，教育水平也得到了突飛猛進的提升。九年義務教育的毛入學率從十五年前的15%增長到了如今的超過50%。我國的教育進程發展到了一個新的階段，即普及化階段。盡管如此，我國的教育仍處在不平衡、不充分的階段。在農村和其他偏遠地區，教育水平仍然較為落后。這制約著我國整體教育水平的提升。其中，很大的原因是農村對孩子的教育不夠重視。許多父母進城打工，使孩子變成了留守兒童。父母與孩子之間的距離過遠，使其無法及時了解學生的情況。家校聯動制度加強了學校和家長之間的聯系，對學生學習的狀況進行了信息傳遞，讓家長和老師不僅僅關注學生的學習狀況，更關注學生的身心健康發展。在以往的教學中，教師的精力有限，無法對每個學生的學習情況、身心狀況都做到細致入微的觀察。然而，家校聯動制度可以讓每個學生都得到更多的關注。這不僅能約束學生的行為習慣，還能及時對學生的心理素質進行引導。

二、農村家校聯動的措施及具體的合作形式

家校聯動制度的主要措施有七個方面：第一，學校要讓老師和家長樹立正確的家校聯動觀念，要摒棄以往家校聯系中，老師僅僅靠電話溝通的方式和向家長“告狀”的錯誤行為。老師要積極主動地召開家長會，針對孩子的狀態與家長進行切實有效的溝通。第二，老師要通過正確的渠道、方式，實事求是地告知家長學生在學校的學習、生活情況。在家長向老師詢問孩子的狀況時，老師要做到公平公正，不虛報、不隱瞞。第三，老師對待來訪的家長態度要熱情、誠懇，善于根據學生的狀況結合家長的建議來培養學生。第四，老師要精心組織和準備家長會活動，確保每一位家長都能到場并參加家長會，進一步提高家庭教育的質量。第五，老師要定期對每一位學生進行家庭走訪，并做好相關記錄和工作反饋。同時，對重點關注的學生，老師要適當增加家訪的次數。第六，老師要建立家校聯系簿，對學生在學校的表現或一些突發現象向家長及時反饋，以免造成不必要的損失。第七，老師要對家校聯系活動的情況進行記錄，并將記錄的材料及時存檔、歸檔。[2]

(一)利用互聯網等形式及時傳遞信息，建立高效的家校信息溝通平臺

如今是互聯網高速發展的時代，任何人都可以用上4G手機。因此，在家校合作中，學校老師和家長可以通過QQ、手機短信和電話、微信視頻等多種形式及時進行溝通。此外，老師也可以把學生日常學習、生活的照片或視頻整理出來，通過博客或者微信公眾平臺向家長展示班級風貌，及時向家長反饋孩子在學校的表現，讓家長即便在遠處也能了解孩子的情況，能更具針對性地采用相應的教育手段。

(二)定期召開主題家長會，舉辦家長論壇

定期召開家長會是對學生這一階段學習進行總結與反饋的重要時刻，也是對家長如何輔導和引導學生進行下一階段的學習的任務部署會議。在家長會舉行之前，老師要對內容做精心的準備，設置相關主題，討論相關事項，使家長會在氣氛融洽的基礎上井然有序地進行。比如，針對小學高年級，老師可以舉辦以“創新思維”為主題的家長會。高年級的知識處于由易到難的階段。同時，該階段也是小升初的關鍵階段。培養學生的創新思維能有效發散學生的思維，鍛煉學生自主學習的能力。老師通過開創新思維的主題家長會可以讓家長明確接下來的教學計劃，更能配合學生接下來的學習。

三、結束語

讓孩子成材是每一位家長的愿望。在農村家校聯動模式中，老師和家長應該盡可能地加強聯系和交流，通過多種形式對學生的成績和品行予以關注，多為那些外出務工的家長搭建一個能與孩子溝通的橋梁，關注學生身心的健康發展。無論是農村的學生，還是城鄉的學生，在學習和發展的關鍵階段，老師和家長的指引都是至關重要且無可替代的。學生的教育不僅僅是學校的任務。一個好的教育是學校和老師雙方努力的結果。老師與家長合作關注學生的成長，將會極大提高教學效率，減少教育中消極因素對學生成長的影響。