基于游戲的幼兒園活動開展探究

張夢瑩

(新疆阿勒泰市幼兒園 新疆阿勒泰 836000)

幼兒年齡還小，他們沒有成熟的思維，在進行理論知識學習的過程中，需要教師給予積極指導。有時，教師雖然給予了他們一定的幫助，但他們學習的時依然存在很多問題。幼兒很難明白教師講述的內容，是教師教學中經常會遇見的事情。因此，教師在教學過程中可以融入游戲活動進行教學，讓幼兒在進行游戲時掌握知識。通過游戲教學還能充分調動幼兒學習的積極性，使他們在游戲學習中，獲得豐富的情感體驗。通過這樣的方式，不斷提升幼兒的學習效果。因此，在幼兒園中開展游戲教學十分重要和關鍵。[1]

一、教學與游戲相結合，調動幼兒的學習興趣

由于年齡原因，幼兒心理和身體的發育都比較薄弱。因此，教師在幼兒園教學過程中，一定要重視游戲教學。這樣，才能使幼兒更好地掌握教師講授的內容。教師在教學時融入游戲教學，不但能使幼兒更好地掌握所學知識，還能充分調動他們的學習興趣，最終提升課堂教學效果和質量。同時，教師還要培養和引導幼兒各方面的能力，在對幼兒們進行遵守紀律教學時，不能直接把遵守紀律的重要性講述給他們，而是利用游戲教學的方式，讓幼兒親自感受遵守紀律的重要性。例如，我們在進行“1、2、3，木頭人”游戲時，希望利用木頭人這個游戲，讓他們清楚地認識到只要能夠按照要求去做，最終就能贏得勝利。我告訴他們：教師在喊過木頭人之后，可以靜止不動的就能贏得一朵小紅花。當他們聽到可以贏得小紅花時都非常開心。在這個游戲中，幼兒都努力認真地聽我喊口令，控制不好的幼兒越來越少。通過這樣的教學方式，讓幼兒們接受和體會到遵守紀律的重要性，這也是開展游戲活動教學的作用之一。[2]

二、正確發揮教師的引導作用，培養幼兒的思維能力

幼兒園在開展游戲活動時，教師在其中扮演著非常重要的角色。有時，教師對幼兒下達指令性要求時，會疏忽幼兒的自主成長，對幼兒的發展造成了一定的影響，如果想要改變這種不利的影響，教師一定要充分認識自身的思維，把正確的指導作用發揮出來。第一，教師一定要能積極引導幼兒。幼兒存在很大的依賴性，在家庭中，會把家長作為依賴的對象；而幼兒園中，又會把教師作為依賴的對象。在進行游戲教學的過程中，如果幼兒遇到無法解決的問題向教師求助時，教師不要立刻把解決辦法告訴他們，而是利用語言積極給予引導，讓幼兒在同齡人中求助，把幼兒的上進心激發出來，實現自我的突破；第二，教師要鼓勵幼兒之間良好的競爭，促進幼兒更好地發展。在進行游戲教學活動的時候，教師要為每一名幼兒提供發言的機會，鼓勵他們發表不同的看法，并進行競爭，從而培養幼兒的思維能力。[3]

三、保證游戲時間，形成完整經驗

幼兒在進行游戲活動教學時，教師要提前分析材料，想好應該怎么玩。然后，再進行動手實踐，達到完成作品的目的。在游戲的過程中，教師有時還會轉變玩法，更改規則。因此，在組織培養幼兒實踐操作時，還要確保游戲時間的長度，讓他們可以利用足夠的時間去討論和思考，以及動手操作，并產生成果，形成完整的活動體驗。開展游戲的時間最好超過一小時，這一個小時主要是指幼兒玩游戲的時間，不包含做計劃和回顧的時間。教師要把圖片標明的時間表張貼在活動室里，讓幼兒對游戲前后的活動環節有充分了解，并引導幼兒產生控制游戲時間的意識。教師在這一過程中，可以把時間設定為一個半小時，前段時間可以先讓他們做好游戲計劃，哪個幼兒想好計劃可以提前進入游戲。完成游戲計劃的幼兒，可以提前終止游戲，進行下一個活動。例如，他們可以去閱讀繪本，或者和同伴討論開展下一次游戲時的方法。利用這樣的游戲方式，每個幼兒都能按照游戲去自主調節時間，從而讓游戲活動能按照幼兒的天性進行。

四、結束語

總之，教師在幼兒園教學的過程中，融入游戲活動教學能更好地幫助幼兒成長和發展。對此，教師應根據教學內容，合理設置游戲教學，使幼兒在游戲中能快樂學習。同時，教師還要通過游戲為幼兒提供動腦和實踐的機會，提升他們學習的積極性。這樣，可以在游戲活動開展中，讓幼兒領略知識的魅力。最終讓基于游戲的幼兒園活動能促進幼兒的全面發展。