范例教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的運用研究

王雪霞

(江蘇省揚州市江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)空港中學(xué) 江蘇揚州 225000)

化學(xué)是由理論和實驗兩部分組成的課程[1]，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑[2]。教師通過選擇典型、具體的范例為學(xué)生講解理論知識，對抽象化、不易被學(xué)生接受的規(guī)律和知識進(jìn)行歸納、推斷，實現(xiàn)知識由難到易的轉(zhuǎn)化，讓化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更易被學(xué)生接受，有效解決了化學(xué)知識過于深奧難懂的問題。通過范例教學(xué)啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的思考，能發(fā)展學(xué)生的思維，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，革新化學(xué)課堂教學(xué)模式，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

一、范例教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的運用特性

(一)教學(xué)與教育的統(tǒng)一

在化學(xué)教學(xué)中運用范例教學(xué)法，要明確其運用特性。教學(xué)的核心與教育的目的要統(tǒng)一[3]，這就要求教師在選擇范例時要有針對性，還要適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，才能有效提高學(xué)生的實際知識水平和接受能力，讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，有效運用化學(xué)能力。結(jié)合教學(xué)與教育的統(tǒng)一性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效遵循知識掌握和能力培養(yǎng)相一致的原則，從而有效提高化學(xué)課堂的質(zhì)量，這才是范例教學(xué)法的優(yōu)勢所在。

(二)解決問題的學(xué)習(xí)與系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)相統(tǒng)一

就化學(xué)教學(xué)而言，其概念和理論都是極具抽象性的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的困難。尤其在面對高考壓力時，學(xué)生煩躁的心理更容易被激發(fā)出來，繼而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，成績嚴(yán)重下滑。范例教學(xué)法有效解決了這一問題。教師通過選擇基礎(chǔ)性和典范性的范例，讓學(xué)生將自己熟悉、已學(xué)過或貼近生活的范例性化學(xué)知識聯(lián)系起來，能有效引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，也能讓學(xué)生對化學(xué)知識的記憶更加深刻，使學(xué)生的化學(xué)知識和化學(xué)運用能力得到有效統(tǒng)一。

二、范例教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的運用策略

(一)精選范例內(nèi)容，提高學(xué)生的化學(xué)意識

范例教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。教師在選擇范例時首先要明確其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接受能力，結(jié)合范例的難易程度與學(xué)生的實際情況，精心、科學(xué)、合理地對比范例，選取與學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容較貼切的范例，使學(xué)生通過教師準(zhǔn)備的精選案例對所學(xué)的化學(xué)知識構(gòu)建一個知識體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動分析、合理想象的化學(xué)意識。例如，在學(xué)習(xí)“溶液的酸堿性”這一化學(xué)知識時，教師可以在課堂演示中選擇在白醋、酸果汁、稀鹽酸、純堿溶液、肥皂水、石灰水、氧水、食鹽水、蔗糖水等液體中加入幾滴紫色石蕊試液，讓學(xué)生看到其中的顏色變化，親眼見證這一化學(xué)現(xiàn)象與結(jié)果，有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識，既貼合實際，又活躍了課堂氛圍。這個方法充分發(fā)揮了范例教學(xué)的優(yōu)點，充分調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的思維發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)設(shè)主體范例，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

范例教學(xué)不是為了趕潮流而盲目選擇的教學(xué)手段，而是通過大量實驗、探究、分析得出的有效教學(xué)方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的重要途徑。教師選擇范例要符合教學(xué)內(nèi)容的主體性原則，不能脫離教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。因為這不是為了讓學(xué)生理解一個知識點，而是要讓學(xué)生形成知識系統(tǒng)，對所學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，進(jìn)而總結(jié)出化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如，在教學(xué)“認(rèn)識化學(xué)變化”這一部分內(nèi)容時，教師可以通過物質(zhì)的燃燒條件等創(chuàng)設(shè)主體范例，利用白磷、紅磷、熱水、氧氣、燒瓶等實驗用具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，讓學(xué)生明白物質(zhì)的燃燒要有可燃物、助燃物、火源等三個基本條件，繼而拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。

(三)關(guān)注趣味范例，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)能力

范例教學(xué)法的應(yīng)用既提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有效優(yōu)化了學(xué)生的化學(xué)能力，要求教師在選擇范例時要遵從生活化、趣味化的原則，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砟芰Γ^而真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在教學(xué)“食品中的有機(jī)化合物”這一章節(jié)時，教師可以結(jié)合日常生活，選擇“糖類食物、面粉、塑料”等趣味性、生活性范例，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題并分析、探討、解決，優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解有機(jī)高分子化合物的組成特點，知道食物中淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等是有機(jī)化合物，繼而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在化學(xué)教學(xué)中運用范例教學(xué)法，教師可以在遵從其原則、特性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，結(jié)合精細(xì)、主體、趣味的范例教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，有效提高范例教學(xué)的質(zhì)量。