基于易班網絡平臺的高校思想政治理論課教學改革思路研究

李金平

（成都師范學院 四川·成都 611130）

1 高校利用“易班”網絡平臺開展思想政治理論教育的重要意義

1.1 在線教育——促進高校思想政治理論教育新發展

在線教育由于靈活便捷、資源豐富，并且結合AI、VR、AR等技術滿足用戶多元化、個性化的需求，彌補了傳統線下教育存在的不足和缺陷，近些年在線教育的用戶規模不斷擴大。據iiMedia Research(艾媒咨詢)顯示，2019年中國在線教育用戶規模將達2.54億人，預計這個數字在2020年將要達到2.94億人，年增長率為16.5%。[1]同時報告顯示，中青年用戶為在線教育用戶主要年齡層分布區間，占比62.1%。在線教育范圍的不斷擴大證明了互聯網教育的興盛，所以我們必須要承認，互聯網早已融入我們的生活，成為我們生活中的必需品。因此高校思想政治理論教育也必須跟上時代的步伐，通過教育方式和教材內容的變革，迎接高校思政理論教育的春天。高校利用互聯網傳輸媒介，基于“易班”網絡平臺對大學生進行思想政治理論教育，正是推動當前高校思政教育的有力抓手。

1.2 易班平臺——高校思政教育工作者的有力助手

“易班”是集思想教育、教學服務、生活服務、文化服務和娛樂服務為一體的綜合性網絡示范互動交流示范區，它主要的服務對象即是高校的大學生。[2]在新的時代背景下，高校思想政治理論教育工作者為了提高思想政治教育質量、提高育人水平，必須要在思想上、行動上推陳出新，在著眼現實情況的基礎上，因勢利導。自覺拋棄陳舊、落后的教育思想，采取新穎的互動的教育形式，實現教育教學形式的改善。“易班”可以幫助思想政治理論教育老師開設網絡課堂，充分利用其具有的群組功能，老師可以根據自己的教課情況，建立自己的網絡班級，及時的了解班級學生的思想動態，解答學生在思想上遇到的難題，發布學生感興趣的話題進行討論，提升學生的學習興趣，拉近師生之間的距離。

1.3 網上思政——提升高校思政教育水平的有效手段

互聯網中的資源種類繁多，層出疊現。積極的、消極的、落后的甚至是錯誤的思想和文化也都充斥在其中，不斷影響著當代高校大學生思想道德的發展，對高校思想政治理論教育造成不小的沖擊。[3]高校大學生現階段正處于思想日漸成熟的主要時期，心智還沒有完全成熟，缺少對是非對錯的正確分辨。同時，因為高校大學生很少積極主動的對政治進行學習，當遇到網絡上腐朽、迷信、色情甚至反動的信息內容時不能進行積極的抵抗，很輕易的就會對虛擬的網絡世界產生迷戀之情，使他們對思想政治理論教育和社會主義核心價值觀產生懷疑，造成社會道德感淡薄。借助“易班”網絡平臺，可以拓展高校大學生的視野，幫助大學生對周圍的事物、當下政治環境以及社會事件產生客觀、辯證的態度。通過“易班”既能讓大學生追求網絡世界自由獲取資源的愿望得到滿足，又能通過其對社會未來的發展進行預判，一舉多得。

2 高校利用“易班”網絡平臺開展思想政治理論教育存在的問題

2.1 網絡平臺的推廣方式有待改善

好的網站建立之后，后期的推廣是網站發展的關鍵。[4]這個問題在“易班”網絡平臺的推廣上也同樣存在。當前“易班” 發展呈現出較好的趨勢，在政策方面，國家也大力支持。但是具體到一些高校，在“易班”的推廣和使用上，還是存在一些問題。主要表現在，高校采取強制推廣的方式，讓學生接受“易班”，這就會讓學生在心中產生一種被脅迫的心理，在很大程度上反倒抑制了學生對“易班”網絡平臺的接受和使用。

2.2 學生的主動參與性有待加強

“易班”網絡平臺在高校思想政治理論教育過程中發揮的作用不夠理想，不能達到預期的教育目的，一個重要的原因是與高校學生利用其進行自我思想道德教育的主動參與性不高。有研究表明，已經注冊認證“易班”的大學生中每天上線進行網站信息瀏覽的不足5%，這個數據足以表明，雖然“易班”在國家、學校層面得到了“得天獨厚”的優待，但是它并沒有得到關鍵對象——高校大學生的青睞，這也是很多高校在利用“易班” 開展思想政治理論教育時的通病。

2.3 思政教育的方式方法有待創新

高校思想政治理論教育工作者能否利用“易班”有效開展思政教育工作，另一個重要方面則與思政工作者采取的工作方法和教育手段關，即是否具備優秀的“育人方式”，是否能夠在足夠尊重學生意愿的前提下對其思想發展進行積極的、正確的、有效的指導。目前，在利用“易班”開展思政教育的過程中，一部分教育工作者所采取的方式過于簡單，形式單一；個別教育工作者對“易班”的功能和互聯網的使用還不熟悉，這樣的窘境與善于利用互聯網檢索資源和熟練使用網絡工具的大學生形成了巨大的反差。老師對教育工具都不熟悉，怎會更好的利用其提供的功能為學生開展服務呢？高校大學生對網絡的熟悉程度不言而喻，思政教育工作者應該緊跟網絡潮流，才能與學生的思想發展同步，才能不被學生“淘汰”。

3 高校利用“易班”網絡平臺開展思想政治理論課教學改革的策略

（1）改進和完善“易班”網絡平臺建設。作為利用網絡進行高校思想政治教育的重要平臺平臺，“易班”必須要遵循和順應網絡平臺發展的必然趨勢和規律。想要“易班”能夠充分發揮和提升互聯網環境下提高高校大學生思想政治理論教育的水平，高校就必須做到在尊重事實發展的基礎上，不斷對“易班”進行升級和完善，主要包括以下幾方面的內容：其一，要不斷改進“易班”在高校的推廣形式，高校可以借鑒一些成功商業網站的經驗，著眼于網站的運營和維護，將重點放在媒體宣傳、使用培訓和活動推廣等方面，摒棄原有的命令式的推廣形式，讓師生從內心接受“易班”；其二，高校思政工作者要創新方法，努力將“易班”打造成為易于大學生接受的思想政治教育宣傳平臺，利用具有特色的、文化氣息濃厚的網絡資源吸引學生的注意，拓展網絡思政教育的內容和方式，進一步占領互聯網思政教育陣地；其三，在“易班”的建設過程中，要充分考慮和尊重大學生作為“易班”主要使用者的真實感受，根據大學生的實際需要對其進行改進和完善，不斷擴大利用“易班”開展高校思政教育的影響力。

（2）提升高校思政工作者的網絡素養和技能。高校思政工作者自身的能力和水平在一定程度上決定了思政工作的成效。思政工作者必須采用適合的工作技巧和方法，尊重學生的成長規律，才能在學生思想政治教育工作中如魚得水。面對時代的不斷進步和發展，思政工作者必須要明確：互聯網已經和大學生的生活學習密不可分，如何利用互聯網繁重復雜的信息資源為學生宣傳正能量和積極的信息，與教師的網絡素養和技能息息相關。所以，高校思政工作者，必須不斷加強自己的網絡素養的提升、使用技能的學習，逐漸形成有效利用網絡開展學生思想政治教育的局面，使其成為高校利用“易班”開展思政教育的有力推手和知識源泉。

（3）強化高校網絡思政教育的制度保障。利用網絡平臺對大學生進行思想政治教育，需要高校建立健全完善的制度保障體系。第一，強化管理制度。建立健全管理制度，是保障利用“易班”網絡平臺進行思政教育的基礎。包括建立“易班”教師隊伍，從制度上對權利和責任進行分配，對獎懲措施等進行明確規定和細化，讓教師隊伍中的每個人明白自己的職責和任務；第二，加強對“易班”的輿情管理。主要指“易班”技術維護人員要對網頁內容的維護、更新和監管負起責任，將健康的、積極的、內容新穎的資源及時的發布給學生；第三，建立獎勵機制。為了提高學生和教師對“易班”的使用率，可以采取適當的獎勵機制，調動師生參與的積極性；第四，建立反饋機制。高校利用“易班”進行學生思想政治教育，要隨時接受師生的信息反饋，了解老師和學生的需求。網絡平臺是否好用？能否達到預期的效果？這些都需要教師和學生進行及時的反饋。通過在師生中的走訪和調研，獲得第一手的資料，及時發現并解決問題，才能真正達到建設“易班”的初衷，提升使用效果。