從“心”解讀中職生
——中職學校班主任工作新思考

司 淼

（湖南省常德技師學院 湖南常德 415000）

中職生大多是處在青春期，又沒有升學的壓力，中職生的班主任工作歷來是老大難問題。究其原因，其實是師生之間存在一層天然隔閡，只有越過這層障礙，班主任工作才能起到事半功倍的效果。

一、師生之間的隔閡從何而來

（一）師生之間的觀念差異

中等職業院校的學生，他們中的大多數都是在基礎教育階段成績比較差的，沒有升學希望的[1]。因此，他們對于未來沒有什么目標，對于學習、生活普遍有種得過且過的心理。而職業學校的班主任又基本上是年輕教師占大部分，本身就是在評定職稱、工作晉升等活動中需要班主任經歷，尤其是在各項比賽、評比中需要得到好的名次，因此對學生抱有較大希望。教師不能原諒學生“為班級扣分”“給班級抹黑”“一條魚攪一鍋腥”等不守規矩的行為，學生不能理解學校和教師那些“刻板”的紀律規定，不能理解班主任力掙優秀的想法。師生之間的想法不一致，導致師生之間的天然隔閡。

（二）傳統教育思想的“師尊生卑”風氣

東方社會的教育風格和西方社會的教育風格不同，基本是社會的共識。西方社會的教育更加崇尚平等、自由，課堂氣氛活躍、輕松。東方社會的教育，普遍認為學生要守規矩，學生要聽從老師的一切要求，不能反抗，不能抵觸。在我國傳統教育思想中，認為老師的教導應該嚴厲，“教不嚴”是“師之惰”，甚至有體罰的思想。在《禮記·學記》中就有“夏楚二物，收其威也”的句子，可見在體罰思想在我國的根深蒂固。因此，在中國傳統教育思想中，“不打不成器”的觀念導致教師的權威地位不容置疑，學生要被動接受老師的知識、管教和觀念。這種情況下，學生會產生抵觸教師管教的情緒，只是由于年齡小的原因，這部分抵觸情緒被深深壓抑進入個人的潛意識。

（三）“你，是給我帶來麻煩的人”

無論師生關系如何，教師或者學生的內心潛意識，或多或少都有這種感覺：認為對方是給自己帶來麻煩的人[2]。學生認為教師的管教是對學生的專制和個人主義的粗暴干涉。而教師之所以覺得學生給自己帶來麻煩，是因為兩方面原因。

一方面，由于學生管理效果的考核難以測算，一些學校的做法是把學生的表現好壞視為考核教師是否盡責、是否有教育效果的重要指標。因此，在這種被曲解的“教育效果論”指導之下，學校教師的各種考核制度，都與教師所教學生的表現掛鉤。如果學生產生了各種問題，學校會在制度上追究教師的責任。

另一方面，隨著職校師資力量的增強，職業院校的教師整體學歷層次在提高。部分教師從內心中確實存在歧視職校學生的潛意識。這根源于部分中職生文化知識基礎確實很差，也根源于教師對于中職生的能力特點和未來發展道路把握的不夠清楚。

二、師生間的隔閡源于缺乏溝通和理解

（一）師生之間的“忙”

在職校特定環境下，班主任教師忙于處理自己的工作任務：有些班主任是專任教師兼任、有些班主任是專任班主任但是所帶幾個班、應付上頭各種整頓、檢查等等。班主任教師的忙不言而喻，而學生的忙，也苦不堪言：剛入校的學生忙于適應學習、生活、人際環境，快畢業的學生忙著考證、找工作……建立良好的師生關系似乎是兩位當事者都忽略、都不在乎的事情。然而，師生之間其實又是一種命運共同體，需要共同完成各自的任務和使命才能使得班級向好的部分發展。而現在，師生之間缺乏交流，自然缺少合作的機會，自然也就產生了溝通的問題。

（二）沒有耐心挖掘學生的內心想法

有些時候也不是沒有機會，是部分教師沒有做到從內心去關愛學生，發現了問題不去解決。學生當然是沒有那么容易改變的。家庭、環境、自身心理問題……很多困難擋在師生溝通之路的前面。這時候，教師就需要多注意學生，探明學生的內心真實想法。

（三）把自己的想法強加給學生

教育中，最忌諱的就是以成人的觀點去看待發展中的人。青少年是發展中的個體，是人格未健全的人。中職學生雖然身體發育成了青年的模樣，但是處在溫室的他們缺乏對生活擔當的機會，缺乏與社會接觸的經驗，加上家庭、社會、自身等原因，他們的想法不可能和成年人的看法保持完全一致。這時候，教師只能有兩條選擇：一是把自己的想法變得和學生的想法具有一致性，比如采取獎金鼓勵手段等。二是放棄不符合學生期望的想法。

三、構建和諧師生關系—從相互理解開始

師生之間的冰墻不是不可以打破的。想要重構和諧的師生關系，必須從教師的觀念轉變開始。

（一）消除隔閡，從開始嘗試了解學生開始

不了解學生，不了解學生的心理就永遠無法走入到學生內心。因此，教師要自身創造溝通的途徑和條件，多和學生接觸，多溝通。學生正在關注什么事情？學生正在喜歡哪個明星？學生正在讀什么書？學生的家庭？學生的朋友？學生的成長環境？……從細微處入手，從學生的“來時路”來了解和理解他。當你拋棄你的有色眼鏡，真正開始了解他之后，你們的“愛”就開始了。

（二）真心對待學生

有些老師把對學生的刻板說教當成是對學生的“愛”。但事實上，如果一味靠說教的方式去和他們溝通，他們只會認為你是個講大道理的機器。你的啰嗦讓他們討厭，你的大道理讓他們耳根生繭，你嚴苛的態度讓他們抵觸。要知道，所有讓他們討厭的東西，不會促成學生的改變。只有平等的交談，溫和的態度，親切的話語，才能讓他們把你的話聽進去。

真心待生。是否真心對待學生，學生是會有自己的感受的。你以學生的利益為出發點，他們當然會知道你是在為他好，因此你的話他們才會聽?？傊?，說話、做事的方式有很多，采用真心對待學生，從學生的出發點去看待和處理問題，是師生關系改善的根本著力點。