新時代獨立學院學生管理問題與對策研究

王 麗 路 遙

(1.新疆財經大學商務學院公共基礎部教師 新疆庫爾勒 841000；2.新疆財經大學商務學院經濟學系輔導員新疆庫爾勒 841000)

獨立院校是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。[1]本文通過了解學生特點及其存在的問題，能夠更好地為學生服務，也能為更多的獨立院校學生管理工作提供有益的建議。

一、當前獨立學院學生教育管理存在的突出問題

(一)學生文化底子弱，學習的主動性和自覺性不足

部分學生在初高中階段沒有形成良好的學習習慣，知識體系零散、基礎薄弱。學生進入大學后，由于專業性變強，會出現部分課程跟不上的情況。另外，大學與初高中的培養方式也是不同的。因此，“不懂就問”的現象在大學出現的概率相對較低。首先，學生學習的主動性和自覺性不足表現在紀律較差，課堂上較為松散。有些學生隨意遲到、早退、曠課，且屢禁不止。其次，學生對于上課的內容接受率較低。部分學生上課只帶手機來到教室，上課鈴聲一響，就抱著手機打游戲、聊天。更有甚者，會用手機與親朋好友視頻聊天，他們根本不關心老師在干什么，講的什么內容。最后，部分學生上課嚴重分心。他們一會兒和同桌聊天，一會兒睡覺。無論什么課程，他們的心思都不在課堂上，對自己的未來毫無規劃，缺乏理想和計劃。

(二)普遍存在心理落差，承受挫折的能力較差

相當一部分學生甚至家長都認為自己所在的學校比不上“985”“211”學校。因此，他們存在將來一定沒什么前景、不好就業等想法。這在不同程度上會給學生造成“低人一等”的影響。還有一部分學生家庭經濟相對困難。因此，他們會產生自卑的心理。在自卑心理的影響下，學生的自我認知會出現偏差，對自我失去信心。比如，學生參加活動不積極，主要原因是他們認為自己不行，參與活動會讓別人看不起自己，因而上課不積極發言，甚至不參與課堂討論，并認為自己的觀點可能都是錯誤的等等。這種現象又會加劇學生的自卑心理。長此循環下去，學生就會喪失鍛煉的機會，甚至影響自己的人際交往與性格發展。這對學生的健康成長是非常不利的。

(三)學生應用實踐能力整體不高，素養不能滿足社會需求

一方面，學生的實踐能力達不到社會的要求。獨立院校的學生大多數情況都是被動接受理論知識，且理論知識體系也相對不完整，掌握得不扎實、不牢靠，根本無法達到社會對理論知識的要求，更達不到理論和實踐相結合的要求。雖然學校會利用假期時間，要求大家去相關企業、單位實習，提升實踐能力，但只有個別學生去認真參與了社會實踐。大部分學生不會去社會實踐。他們會弄虛作假，只要在社會實踐表格上蓋章就行。因此，讓學生在假期提升實踐能力最終都流于形式。在平時的教學周內，雖然有實踐課，但實踐課的形式、次數都有限，達不到提升實踐能力的要求。時間久了，學生對實踐能力的重視程度也就逐漸下降，從而產生無所謂的態度。另一方面，學生的綜合素質也達不到社會的需求。這主要表現在思想道德素質、身體素質以及心理素質都不能滿足用人單位的需求方面。思想道德素質從學生的日常行為中就可以看出。例如，上課遲到、曠到、擾亂課堂紀律、破壞正常的教學秩序、目無師長等行為。身體素質差主要體現在缺乏體育鍛煉方面。另外，部分女生在愛美、減肥等觀念的影響下曾出現低血糖暈倒的現象。這既影響了正常的教學秩序，又對學生自己的身體健康產生了不利的影響。心理素質差主要體現在老師說不得、罵不得，同學之間也說不得、罵不得方面。學生以自我為中心的意識較為強烈。稍有不順心的事情發生，學生就不去上課、打電話向父母“訴苦”，讓家長解決此類問題。還有一些學生因為一些不順心的事，最終導致自己出現了抑郁的癥狀。這些情況都會影響用人單位對學生的錄用，不利于學生自身的發展。

(四)學生創新創業意識強，但成效不明顯

綜合來看，總體成效并不顯著。主要原因體現在三個方面：一是獨立院校中的許多教師大多是剛畢業的年輕老師，既沒有創新創業的經驗，也沒有較多的參與到企業實踐和社會實踐的經驗，因此，他們無法給予學生更多指導性的建議[2]；二是負責創新創業的老師大多都是輔導員或者行政人員兼任，對創新創業的重視度不夠；三是創新創業制度不完善，財政支持力度不夠。即使學生萌發了好的創業點子，受各種制度影響或者資金不夠等因素制約，最終多數好的想法都不了了之。這不僅打擊了學生創新創業的積極性，對獨立學院而言，創新創業也就成為了一紙空談，空中樓閣。

二、加強獨立學院學生教育管理的對策

(一)采取有效措施端正學生的學習態度，強化其學習效果

首先，加強教育引導，讓學生在思想層面意識到大學階段的學習尤為重要，拋棄“進入大學就解放”的思想觀念。比如，學?？梢越洺Ｅe辦一些講座、經驗分享會等，甚至可以讓一些學習較為積極主動的學生利用班會時間深入各個班級，講講自己對大學學習的認識及其重要性。其次，端正學生的學習態度，必須有一定的制度措施相配合。老師可先從糾正不良學習習慣開始，如嚴抓考勤，幫助學生改正上課遲到、早退、曠課等習慣。同時，在課堂中，針對“低頭族”“游戲族”等情況，老師可采取上課交手機的辦法，以班級為單位，每個班購置一個手機袋，按照學號給每個學生編碼，上課之前，每名學生將手機放在墻上的手機袋里。這樣做在一定程度上保證了學生上課的抬頭率，又能為老師打考勤提供便利。再次，要想提高學生學習的積極性，老師的專業技能、教學方法也是不可或缺的。老師要不斷創新教學方法，盡量避免“滿堂灌”的形式。對部分理論性較強的課程，老師最好能結合一些學生感興趣的事情或者方式來講解，讓學生在開心快樂中掌握知識點。例如，財經類的相關課程，老師授課時也不必拘泥于教室，在條件允許的情況下，可以將課堂設置到某些企業、工廠，讓學生身臨其境地去感受、學習。最后，良好的師德師風也能吸引學生的注意力。品德高尚、人格正、關心學生的老師，一定會受到大家的歡迎。

(二)積極利用心理學，幫助學生克服自卑心理，使其自信自強

首先，學院應成立心理咨詢室。心理咨詢室的老師應該具有專業的素養。同時，學?？善刚堃恍I的心理輔導老師，結合學生的實際情況，定期給學生舉辦一些心理講座，解決學生中常見的一些心理困惑。其次，學校可以通過微博、微信等方式開設“心理驛站”，讓學生可以自由傾訴。專業的心理老師要適時“指點迷津”。再次，班主任、輔導員要對學生用心，多注意學生的言行舉止，及時與家長取得聯系，經常給予學生鼓勵，放大學生的優點，幫助學生擺脫自卑心理。最后，無論是系部還是學校，都要經常舉辦一些豐富多彩的活動、游戲等，鼓勵學生參與，在活動中擴大學生的交際范圍，讓學生看到自己的閃光點，突破自我認知的局限性，從而幫助他們樹立自信自強的意識。

(三)積極引導學生進行社會實踐，培養應用型人才，提升其綜合能力

首先，學校應盡可能增加學生的社會實踐，采取有效的實踐方式，如大學階段，特設一學期讓學生去相關單位或行業實習，使其將理論轉化為實踐，并在實踐中提升能力。學校要積極開展“大學生暑假三下鄉社會實踐”、團日活動等，磨煉學生的意志，增強他們的社會實踐能力和社會責任感。另外，學校要重視與企業的合作，通過校企合作為學生提升實踐能力打下基礎，實現學校與各單位、企業的良性互動，形成實習、就業的無縫鏈接。其次，學校要提升學生社會實踐的意識，改變學生“實習就是玩，實踐就是玩”的心態，將教育引導與制度相結合，從根本上幫助學生樹立正確的實踐意識。最后，學校要將社會所需能力及要求及時傳達給學生，引導學生及時了解和掌握社會的需求動態，以便學生查缺補漏，不斷完善自我，提高就業質量，實現優質就業。

(四)完善創新創業教育措施，提升創新創業教育效果

首先，學校應制定完善明確的創新創業培養目標，不斷加大對創新創業的支持力度，不斷完善創新創業制度措施，營造校園良好的創新氛圍，吸引優秀企業進行合作，搭建學生科技創新的實踐平臺。例如，啟動創新創業專項啟動資金、設立“雙創”中心，班級設立“雙創委員”等，旨在進一步激發學生的創新創業能力；與相關企業、公司合作，共同培養學生，優秀學生畢業后可直接進入企業、公司。其次，學?？蔀閷W生配備一批具有創業經驗的老師或輔導員，幫助學生不斷完善創業想法，使學生在創業的過程中少走彎路。同時，相關老師或輔導員也應積極主動地把學生好的想法及時搜集起來，將具有可行性的創業想法及時整理，上報學校，激發學生創新創業的興趣。再次，無論是老師還是學生，一定要不斷提升認識水平，改變創新創業不是就業，考公務員、事業單位才是“正經工作”的傳統思維。最后，學?？杉訌妱撔聞摌I實踐活動環節，讓學生通過參加各類創新創業大賽，鍛煉和提高自己的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力，以此增強自己的創新意識。例如，學院近期舉辦的“娃哈哈杯”營銷大賽，既符合財經院校學生的特點，又是學生提升專業技能的良機。許多學生在比賽中感受到了快樂，掙到了“第一桶金”，且在活動過程中得到了學校、老師的大力支持，激發了學生想要自主創業的積極性。這對學生就業觀的形成也是十分有益的。如火如荼的創業大賽活動吸引了大量學生的參與。有一部分學生利用課余時間參與各類校內外兼職，在網上開淘寶店，利用手機做微商，在校外注冊公司，或者是擔任輔導員助理、教師科研助理等等。這些競賽都較好地提升了他們的綜合能力。這些都有助于學生就業率的提高。根據商務學院歷年畢業生的數據調查顯示，自主創業的學生每年呈上升趨勢。這些活動、競賽也發揮著積極的作用。