如何提高初中語文教學有效性

汪曉琴

(甘肅省東鄉縣龍泉學校 甘肅 731400)

在經濟社會的發展環境中，國家給予教育工作的關注與日俱增，對教育的政策傾斜以及投資力度都在不斷增強，促使教育改革不斷加速。初中階段的語文教學有效性是教學改革的有機部分。因此，教師要圍繞教學的有效性，切合實際地提升學生語文素養，通過培育學生語文知識技能和情感態度價值觀，給予學生良好的學習體驗，提高學生對課堂學習的參與度，落實語文課堂教育的有效性。

一、初中語文教學有效性的產生背景

(一)教學有效性概述

提高教學有效性就是要依據多種手段，實現教學質量和教學效率的最大化，從而巧妙滿足課程教育的需求，幫助學生積累更多語文知識。其涉及幾個層面：首先，面對一切學生，基于學生成長特點和學習需求設計教學環節；其次，明確學生學習的具體目標，保證課堂產出和投入之間的比例平衡[1]；再次，結合學生成長背景，不斷對教學進行反思，保證教學設計的科學性；最后，舉辦挑戰性強的學習活動，調動學生想象力和創造力。

(二)初中語文教學現狀

課堂作為師生互動的場所，是學生成長和發展的關鍵途徑。關注課堂教育有效性的實現，是實現素質教育需要重視的主要問題。目前，初中語文教育已開始關注教學效率的提升，但在實踐中仍存在一定的弊端，以致課堂教學效果不夠明顯，需要進一步優化和整合。

二、提高初中語文教學有效性的有效措施

(一)以學生為中心，創建良好的課堂教學氣氛

良好的課堂教學氣氛可以激發學生興趣和積極性，從本質上體現出語文教育的有效性，彰顯學生在課堂上的主體位置。語文教師應該立足于學生的主體性展現，給學生設置具有較強實用性的教學計劃，在教學期間組織學生積極思考，以激勵的手段提高學生對課堂的參與度[2]。此種教學模式不只可以轉變枯燥的教學氛圍，還可以保證學生的學習熱情，發展學生的發散性思維能力，有效提升師生互動的有效性。除此之外，學生在良好的學習氣氛中可以自主完成學習任務，思維呈現開放性特征，能增強思維能力。因此，在提升語文教學有效性的過程中，教師要時刻創建良好的教學氣氛。

比如，教學人教版《老人與海鷗》一文時，教師應以學生的成長特點為中心，借助信息技術渲染良好的學習氣氛。教師可先給學生展示圖片、播放視頻，激發學生的學習興趣，再向學生提出問題：圖片中的老人和海鷗各自有什么特點？兩者之間發生了什么事情？可以聯想到什么呢？用多媒體引起學生的好奇心，擴展學生語文學習視野，有利于增加學生語文知識的儲備量。

(二)積極提升教學水平，提升教師文化素養

從新課標視角來看，初中語文教師應該積極學習，不只是學習全新的教學理念，還要與時俱進地及時更新教學思想，滿足新課程標準對教學改革的要求。教師既要加強自身文化素養，還要結合學生的實際生活，設計滿足學生健康成長需求的教學環節，為課堂教學有效性的實現奠定基礎。除此之外，初中語文教師要盡力提升自身的課堂組織協調能力，規范性地布設教學內容，給予學生適當的點撥和激勵，保證學生在語文課堂上獲取更多的語言知識。文化素養的提升能夠展現教師的教學魅力，潛移默化地吸引學生的注意力，促使學生提升語文學習能力。

(三)革新教學手段，保證語文教育的有效性

要提升語文教學的有效性，教師應該巧妙更新教學手段，逐步革新初中語文教學模式，加強學生對語文知識的掌握。與此同時，語文教師在實踐教學中要融合教學活動，切合實際地轉變教學思想，對學生循循善誘，促使學生在課堂上的被動學習轉變成主動學習，彰顯學生的主觀能動性[3]。此外，教師應該注重學生閱讀能力和寫作能力的培養，結合學生在學習中存在的弊端，組織學生自主進行探究式學習，通過多樣化的教學活動激發學生潛能，有效地完成閱讀和寫作學習的課堂目標。

比如，教學人教版《童年的發現》時，教師可以采取任務驅動法和小組合作法，讓學生思考文本中主人公對童年的敘述，發揮想象力，續寫童年的發現，闡發主人公對童年發現給予的思想情感，并鼓勵學生積極將自己學習的感悟和其他同學分享，朗讀自己書寫的內容，在培養學生閱讀能力的同時，強化學生的語言表達能力，凸顯語文課堂教學的有效性。

三、結束語

綜上所述，初中語文課堂的有效性教學需要引起眾多教師的關注。教師要全面分析語文教育的目標和學生的實際學習情況，依據學生現有的語文知識水平，設置能夠滿足學生成長需求的教學環節，豐富教學知識，通過創建良好的課堂教學氣氛、提升教師文化素養、革新教學手段等方式，延伸學生學習的空間和視野，增強語文課堂對學生的吸引力，保證初中學生全面發展。