初中地理“日本”教學設計

陳艷云

(福建師范大學地理科學學院 福建福州 350000)

一、教材內(nèi)容分析

初中地理教材主要分為三大部分：地球與地圖、世界地理和中國地理。本節(jié)教材是人教版七年級(下冊)第七章“我們臨近的國家和地區(qū)”第一節(jié)“日本”。是學生學習國家地理中，碰到的第一個國家。學生學完第一章“亞洲”后，已具備了一定的區(qū)域地理的學習基礎。之后，還會學到東南亞及中東等國家。于是，“日本”這一節(jié)課就起到了承前啟后的作用。學生在學習日本這個國家后，初步掌握了學習國家的常用方法，對于后面其他國家的學習，可以起到模范的作用。

二、學生學習情況分析

初一學生儲備的地理知識相對較少，尤其是對國家地理的學習。學生雖然在學習完成亞洲后，有了學習區(qū)域地理的基礎。但由于“日本”是學生學習國家地理中，碰到的第一個國家，從哪些方面去分析這個國家是學生需要重點掌握的部分。這個階段的學生好奇心強，學習積極性高。因此，學生對國家的學習比較感興趣。

三、教學目標

1.在地圖上能夠找出并準確地講出日本的地理位置(區(qū)域認知)。2.了解日本突出的自然災害，能夠分析日本多火山地震的成因(綜合思維)。3.運用地圖和資料，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點、工業(yè)布局及成因(綜合思維)。4.培養(yǎng)學生正確的人地觀念，人與自然應協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展(人地協(xié)調(diào)觀)。

四、教學重難點

1.教學重點

(1)日本地理位置、地形、氣候特征；主要城市及其工業(yè)區(qū)的分布。(2)日本的經(jīng)濟發(fā)展特點及其發(fā)展條件(有利方面、不利方面)。

2.教學難點

(1)日本多火山地震的原因。(2)海洋性季風氣候的形成。

五、教學過程

導入新課：

師：在我國的東部有一個與我國一衣帶水、隔海相望的國家—日本，提到日本，同學們對日本的印象是什么呢？在學生講完后，展示PPT圖片。

生：學生七嘴八舌回答：壽司、茶道、哆啦A夢、櫻花、富士山等。

設計意圖：通過讓學生回答對日本的印象，可以調(diào)動學生學習的興趣。

日本的地理位置：

師：當然，了解一個國家，要先從它的位置說起，同學們先看看教師PPT上的圖片，請同學們結合圖片，描述一下日本所處的地理位置。提示性提問：從半球、海陸、緯度位置上看。

生：日本位于北半球，東半球，亞洲的東部、太平洋西北部。

設計意圖：結合圖片，能夠培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力，提高學生的自主學習能力。

活動探究：

師：櫻花開花的時間一般為7～10天。為什么在日本賞櫻花的時節(jié)可以持續(xù)好幾個月？

生：小組討論，進行探究。

設計意圖：有利于學生綜合思維的培養(yǎng)。

日本的領土組成：

師：那日本的緯度位置又是如何的呢？請同學們看到PPT或者書本14頁圖7.2日本的地形圖中，讀出日本的緯度范圍。

生：日本的緯度范圍是23.5N～46N之間。

設計意圖：培養(yǎng)學生的讀圖能力。

日本的地形：

師：第二個是地形。同學們仔細觀察一下日本的地形圖，從圖中獲取相應信息，等會請一個同學來回答。

生：日本地形多山地丘陵，沿海有狹小的平原。

設計意圖：培養(yǎng)學生能夠從圖中獲取信息。

日本多火山、地震的原因：

師：展示圖片：日本是火山之國，地震之邦，被稱為“世界火山博物館”。為什么日本多火山、地震呢？接下來，同學們看到教師的PPT上來。從圖中可以發(fā)現(xiàn)日本處于哪兩個板塊的交界處？舉例日本地震發(fā)生情況及圖片(關東、阪神大地震)雖然位于火山帶，但也帶來了一些有利的方面。例如，溫泉。日本為了減少地震的傷亡，把每年的9月1日定為“防災日”，學校定期進行地震演習，而且日本平時的居民建筑等，都采用質地較輕的木結構房屋。(舉例，如果遇到地震該怎么做呢？)

生：亞歐板塊和太平洋板塊的交界處。學生進行相應回答。

設計意圖：培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力；培養(yǎng)學生災害意識。

日本的氣候特點：

師：先看到老師的PPT上，從圖中我們可以讀出日本的氣候類型是什么？

對，從氣候類型圖中我們可以發(fā)現(xiàn)，日本的南部是亞熱帶季風氣候，北部是溫帶季風氣候。因為，日本的東側是世界上最大的洋——太平洋。所以，帶有海洋性的特征。夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多(與同緯度相比)。

生：日本的南部是亞熱帶季風氣候，北部是溫帶季風氣候。

設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖能力。

日本的經(jīng)濟：

師：接下來，我們學習日本的經(jīng)濟發(fā)展情況。大家說一說，如果你們是日本領導人，會如何發(fā)展日本經(jīng)濟？同學們講的都不錯。那接下來，聽老師給大家總結一下，日本經(jīng)濟發(fā)展的有利和不利因素。然后，我們看到這幅圖，針對有利和不利因素，日本進行的是加工貿(mào)易型經(jīng)濟。從這張圖片中我們可以發(fā)現(xiàn)，日本進口煤、石油、棉花等原料和燃料，出口汽車、電子電器等工業(yè)制成品。總之，日本對外依賴性大。現(xiàn)在，請同學們完成P18活動題。(學生做完后進行評講)

生：學生討論幾分鐘，自主完成活動題。

設計意圖：培養(yǎng)學生綜合分析問題。

日本的文化：

師：從衣、食、住等方面描繪日本的文化情況。

生：學生看圖進行理解。

設計意圖：運用圖片的形式，引起學生興趣。

課堂小結：

本節(jié)課我們學習了中國鄰近的國家和地區(qū)中的第一個國家—日本。這是一個地狹人稠的島國。同時，也是一個多火山、地震的國家。雖然，自然因素不利于經(jīng)濟的發(fā)展，但其利用多良港、先進的科學技術、勞動力資源的優(yōu)勢，成為了世界經(jīng)濟強國。其工業(yè)布局也具有沿海分布的特征。當然，這也是和中國交往歷史悠久的一個國家，文化具有東西方兼容的特點。除了這些知識以外，在本節(jié)課中，同學們應學會如何描述一個國家，或者地區(qū)地理位置特征的方法，知道看待問題應該從有利和不利兩方面分析。