運用童謠解讀立定跳遠，增強課堂吸引力

畢 丹

(南京市古平崗小學 江蘇南京 210013)

一、立定跳遠教學的意義與困境

立定跳遠是貫穿中小學階段重要的體育教學內容，也是國家學生體質健康測試項目。對教材的學習和練習，是發展腿部力量和手腳協調性的重要手段，更是短跑和投擲類技術動作的基礎。國家學生體質健康測試項目中，立定跳遠作為評價項目，主要反映學生的身體素質水平，以結果為參考，審視素質發展不足，刺激學生的學習動因，提高學生的學習效率和練習效果。

在小學時期，學校對各水平階段的學生，依據學生的身心發展水平，對于立定跳遠的重難點的設定和教學的方法手段選擇均不相同。教師在教學時，水平一階段的教學可以用情境導入法，營造學習氛圍與環境，以激發學生的學習興趣，以一定的跳躍能力為目標。水平二階段是讓學生掌握動作方法，能夠熟練進行跳躍為練習重點，為進一步提高跳躍能力打下基礎。水平三階段著力于引導學生的身體協調用力，發展腿部力量，增強技術動作的實效性，提高立定跳遠的成績。即使這般，教師在實際教學中仍然出現學生的練習熱情無法從一而終的現象，無法克服多次練習后的身體疲勞感，產生消極的放棄情緒。這樣，不僅不利于運動技能的習得，以及身體素質的發展，還存在一定的危險因素，極易造成學生身體受傷的情況。為解決以上的教學困境，我們要從學生的角度出發，去探索和體味學生的心理世界，了解他們的學習習慣和認知特點，打造基于“兒童”的體育課堂。……