分析如何在小學(xué)階段有效開(kāi)展德育教育

劉 沛

(甘肅省會(huì)寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅會(huì)寧 730700)

引言

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想道德、甚至心理的教育。由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，容易被他人影響形成不正確的價(jià)值觀。但小學(xué)生具有一定的可塑性。因此，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。

一、重視養(yǎng)成教育

人的價(jià)值觀是一個(gè)循序漸進(jìn)的形成過(guò)程，是由低層次到高層次，由淺入深慢慢的發(fā)展。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小就形成良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐漸形成良好的德育素養(yǎng)。

首先，是學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。班主任如果能夠在學(xué)生小學(xué)時(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)能夠起到很好的幫助作用。因此，班主任要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，珍惜課堂上的時(shí)間，盡可能的將注意力全部投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生才能聽(tīng)懂知識(shí)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系。相反，如果學(xué)生不能集中注意力，很有可能忽略教師在課堂上講的重點(diǎn)知識(shí)。久而久之，學(xué)生會(huì)落下很多重要知識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，班主任也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)，仔細(xì)分析每一道題目，在潛移默化中對(duì)學(xué)生形成影響。

其次，是行為習(xí)慣。學(xué)生要形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，這也是人類在發(fā)展過(guò)程中的基本要求。因此，班主任在管理的過(guò)程中，要不斷督促學(xué)生做到每天早晚刷牙、勤洗頭發(fā)、勤洗澡等良好衛(wèi)生習(xí)慣[1]。

最后，班主任要引導(dǎo)小學(xué)生形成講文明、懂禮貌的良好的習(xí)慣，將中華民族的傳統(tǒng)美德落到實(shí)處，發(fā)揮德育教育的積極作用。

二、開(kāi)展主題班會(huì)

班會(huì)是班主任進(jìn)行教育的重要載體。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要深入掌握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的條件，不定期召開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行鼓勵(lì)與糾正，從而完善德育教育的效果。

班主任在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)確定班會(huì)的主題，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想及心靈進(jìn)行一定的影響。比如，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)是有效傳承傳統(tǒng)文化的節(jié)目，其制作非常用心。班主任可以以第三屆的總冠軍雷海為為對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。雷海為雖然出身底層，但他從來(lái)沒(méi)有忘記自己的夢(mèng)想，始終不懈的在努力，最終跨越了現(xiàn)階段所遇到的困難，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這種不懈的精神值得我們每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。同樣，班主任也可以以著名的寒門學(xué)子王心儀為例，他以707分的好成績(jī)考入北大，寫了一篇“感謝貧窮”，他的精神讓很多人為之動(dòng)容。班主任以這些例子來(lái)組織班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。同時(shí)，班主任在開(kāi)班會(huì)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的感想與老師、同學(xué)們交流。這樣，學(xué)生才能得到進(jìn)步與提升。

三、引入家校合作

除了學(xué)校，家庭是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，而父母也是學(xué)生的第一任教師。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要有效的聯(lián)合家庭的力量，將家庭和學(xué)校的教育資源結(jié)合起來(lái)，形成一股簡(jiǎn)單的教育合力，共同為學(xué)生的德育教育提供幫助。

首先，班主任可以有效的整合家長(zhǎng)的時(shí)間，適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要把教育理念展示在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)知道自己是如何教育孩子的。然后，再引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的走到講臺(tái)上，分享他們的教育理念。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，班主任再與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，統(tǒng)一雙方的教育理念。從而有效提升德育教育的效果。

其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用信息化時(shí)代的便利，利用微信、QQ等形式及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通及交流，把學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，也能及時(shí)的了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，雙管齊下，提升德育教育的效果[2]。

最后，班主任還可以適時(shí)引入親子活動(dòng)。比如，親子閱讀、親子鍛煉等。這樣，才能有效拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離，使學(xué)生更愿意接受家長(zhǎng)的教育。從而有效發(fā)揮家庭的積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)班主任在管理的過(guò)程中，必須重視學(xué)生的德育教育，為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。但班主任也要明白，德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程。班主任不要期待一蹴而就，而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)的糾偏，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。