多方協同加強中學生誠信教育

周紫平 向葵花

誠信作為一種道德品質和價值準則，具有“誠實”和“守信”兩方面的內涵，包含如誠實待人、一諾千金、實事求是和言而有信、言出必行、守時守信等品質，誠信品質是中學生不可或缺的基本素質之一。誠信教育是指一種有計劃、有目的地培養學生誠信品質的活動，中學階段是誠信品質養成的關鍵時期。然而，由于受各種因素的影響，當今中學生的誠信狀況并不樂觀，學生中失信失范的行為時有發生。因此，基于協同育人的視角，打造以學校誠信教育為核心、以家庭誠信教育為基石和以社會誠信教育為保障的三方協同誠信教育體系，努力提升中學生的誠信品質，顯得尤為迫切。

一、發揮學校主導作用，打造誠信教育核心體系

學校對中學生誠信品質養成具有主導性作用，處于三方協同誠信教育體系的核心。學校應積極創新誠信教育課堂體系、完善誠信教育管理系統和加強誠信文化建設，做到在教學中倡誠、在管理中鑄誠、在文化建設中潤誠，全面提升中學生的誠信品質，為家庭誠信教育和社會誠信環境建設打下堅實的基礎。

首先，創新誠信教育課堂體系，做到在教學中倡誠。課堂教學是學校進行誠信教育的主渠道，各科任教師，尤其是思政課教師，在教學中，一方面要向學生傳授全面的關于誠信的內涵、本質、價值和意義等知識，幫助學生樹立誠信意識，培育學生的誠信價值取向;另一方面，要創新誠信教育的教學方式，除了采用傳統的直觀講授誠信知識之外，教師還有必要豐富和創新誠信教育教學方式，可以采用設置情境、課堂辯論、分享身邊的誠信事例等方式來培育學生的誠信價值觀。

其次，完善學校誠信管理體系，在管理中鑄誠。學校需要完善誠信教育管理體系，建立相應的監督評價機制。第一，建立并完善關于誠信教育的組織、監督、評價和懲戒等相關制度;第二，建立誠信教育監督工作機構，全面監督和評價學生的信用情況;第三，對出現的失信行為要按照規章制度進行管理和教育。通過誠信管理體系，促使學生良好的誠信行為不受不良行為的影響，做到真正守護和鑄牢學生的誠信品質。

最后，加強學校誠信文化建設，在文化建設中潤誠。學校在對學生進行誠信教育時，一方面要充分利用好學校墻壁、草木、建筑等隱性文化資源對學生進行誠信教育，讓學生在潛移默化中受到誠信的熏陶，滋潤內心的誠信品質;另一方面，要精心安排符合中學生生理和心理成長規律且貼近學生實際的誠信教育活動，充分發揮學生的主動性和積極性，在活動中錘煉學生的誠信意識，鑄造學生的誠信行為。各級各類學校可以根據自身實際，積極組織關于誠信的演講比賽、征文比賽，或者“誠信班級銀行”“學校誠信小超市”“食堂誠信窗口”等實踐活動。在豐富多彩的誠信文化活動中，學生能夠產生積極的誠信體驗，形成更深刻的誠信認知并主動踐行誠信行為。

二、注重學校與家庭聯動，筑牢家庭誠信教育基石

家庭是孩子成長的搖籃和港灣，是孩子接受教育的第_所學校，父母是孩子品格養成的第—任老師。家庭誠信教育對孩子的誠信品格的養成起著基礎性作用，我們必須筑牢家庭誠信教育的基石，通過學校與家庭多方面的聯動以及家長的以身作則、言傳身教等方式來培育孩子的誠信品質。

首先，學校應主動加強與家庭的溝通，班主任要定期向家長匯報學生在校的學習及品行狀況，使家長及時了解孩子在學校的動態;同時，學校也要及時了解學生在家的各方面情況，以便有針對性地采取措施對學生進行有效的誠信教育。其次，家庭應積極配合學校工作，家長應定期向班主任了解孩子在學校的表現，如發現孩子出現思想偏差或者做出了不誠信行為，可通過家校合作及時進行教育，同時督促孩子遵守學校各項規章制度。最后，在家庭誠信教育中，家長是孩子最真實、最具體的榜樣。家長對孩子的誠信價值觀的形成有著潛移默化的影響。家長應在孩子成長的過程中以身作則、言傳身教、做好表率。同時家長應不斷提升自身的誠信素養，對于自己偶然出現的失信行為，要跟孩子坦然溝通并積極改正。這樣在家庭生活中，孩子就會在無形中受到誠信的熏陶，并且會在自身的學習和生活中自覺做出誠信的行為。

三、強化學校與社會協同，構建社會誠信保障體系

隨著信息技術帶來社會的不斷進步和發展，中學生學習和活動的場域不斷擴大，社會環境對他們的影響越來越大，因此，他們誠信品質的養成也越來越受到社會的影響。我們有必要通過學校和社會的協同互動，構建社會誠信保障體系。首先，社會應加強誠信制度建設，培養“誠信至上”的公民意識和社會公德，使誠信成為社會主義市場經濟中人們共同遵守的基本道德準則，從而為各中學開展誠信教育創造良好的社會環境。其次，學校與社會應互相溝通、監督。學校應加強與當地政府及有關部門的溝通，邀請其參加學校開展的誠信教育活動;地方政府及有關部門應整頓和治理好學校周邊環境;中學生也應積極參與城市開展的“爭當文明市民”等道德教育活動。

總之，中學生的誠信教育是一個系統、長期且復雜的過程，需要學校、家庭和社會多方面協同育人、共同努力，形成以學校誠信教育為核心、家庭誠信教育為基礎、社會誠信環境為保障的教育合力系統，并且進一步強化三者的聯動機制，實現三者優勢互補，全面培育學生的誠信品質，為中學生的終身發展“立根”，為中華民族的偉大復興打下堅實的道德基礎。

【周紫平，湖北大學教育學院，碩士研究生;向葵花，湖北大學教育學院，副教授】

責任編輯 李敏