讓教師有成就感和幸福感

王慧 孟青

為了加快青年教師的專業成長，提升學校教育教學質量，十堰市張灣區紅衛小學充分利用有限的條件，嘗試從教師層面激發辦學活力。學校堅持扎實開展各項教研教改活動，狠抓教師隊伍建設，以專業成長、青藍工程、片區交流、教科研實驗為抓手，打造學習型、進取型、多元型、專家型、陽光型“幸福教師”，大力培育骨干教師，促使青年教師不斷成長，教師隊伍建設取得顯著成效。

以專業成長為抓手，打造學習型幸福教師。組織全校教師學習教育教學理論，參加各種形式的教學實踐培訓。近年來，學校多次邀請市、區級教育教學專家對教育科研和課堂教學進行指導。實行“返校匯報講課制”，把外出所學所得引進校內。“請進來，走出去”的方式，使老師們的專業素養得到了顯著提升。

以青藍工程為依托，打造進取型幸福教師。由于新上崗年輕教師較多，為了讓他們盡快適應教育教學工作，學校扎實開展了“青藍工程”。安排優秀教師、教學能手、骨干教師和學科帶頭人擔任指導教師，一對一指導近幾年參加工作的新聘教師和專業素養還有待提高的青年教師。每學期組織青年教師講好“四課”——摸底課、過關課、達標課、匯報課，以提高青年教師的業務素養。新學期第一周新進教師講“摸底課”：由教科室主抓，校長帶頭，校委會、骨干教師、教研組長全員參與聽、評課，摸清教師的優勢與不足，根據情況確定師徒結對指導老師;第二周講“過關課”：對于摸底課中表現欠佳的老師，在指導老師的全面指引下，以教研組為單位，校領導、學科骨干教師、優秀教師以及教務處、教科室全員參與聽、評課，對于未過關的教師，教研組長、指導老師從集體備課和上示范課入手，加大指導力度，然后再聽、評課，直到過關為止。

以骨干引領為引擎，打造榜樣型幸福教師。堅持積極開展“骨干教師引領課”“練功課”活動。新學期前兩個月，是學校堅持多年的全體教師練功課時間，每一節課都是分學科全員參與聽、評課。為了發揮骨干教師的引領作用，根據實際情況學校先組織各科骨干教師講“引領課”，然后再開展“練功課”活動。老師們都積極參與，骨干教師有了成就感，新進教師也有樣可仿，課堂教學能力快速提升。

以教科研實驗為突破，打造專家型幸福教師。近年來，學校先后申報了省、市、區教育科研課題20余個，并認真展開研究，其中10余個課題已順利結題。老師們參加課題研究的意識越來越強，教育科研逐步成為學校教師實現專業成長的理想舞臺。

以豐富活動為載體，打造卓越型幸福教師。積極組織參加各級各類競賽活動，各項成果的質量和數量不斷提高。組織粉筆字訓練、教師朗誦比賽、課堂教學競賽等活動，教師素質在各項活動中不斷歷練、提升。老師們積極參加各級各類教育教學競賽，成績斐然——近三年來，先后有300余篇教育教學論文、教學設計、教育敘事、課件、微課等原創作品分獲國家、省、市、區各類獎項或在各級教育期刊、網站發表，60余人次在國家、省、市、區優課、觀摩課、研討課、“十堰好課堂”等評選活動中獲獎。

一分耕耘，一分收獲。教研教改中的付出與收獲，教育教學中的累累碩果，見證了老師們的學習、歷練、成長之路。“幸福教師”讓全體教師身心愉悅、素養提升，獲得了成就感與幸福感。

教育部等八部門聯合印發的《關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》指出：“學校要從五個方面構建完善的教師激勵體系：一是注重精神榮譽激勵，積極開展優秀教師、教學能手、師德標兵和優秀教學團隊等評選活動;二是強化專業發展激勵，鼓勵和保障教師參加培訓、教研等學術研究活動，促進教師專業成長……五是突出關心愛護激勵，加強思想政治工作和人文關懷，增強教師職業榮譽感和幸福感。”這從教師層面為“激發中小學辦學活力”提出了指導性意見，也為學校教師隊伍建設指明了方向。學校將繼續堅持不斷創新，總結經驗，深入探索，進一步激發教師隊伍的生機與活力，不斷提升育人質量和水平。

責任編輯/李慕絢