未成年人網絡使用的利弊及規范

摘要 長期以來，尤其是新冠肺炎疫情防控期間，未成年人集中、大量使用互聯網的實踐表明，互聯網助力未成年人成長進步的同時，也確實是一把“雙刃劍”，一旦使用過度、防線失守，由“相信”走向“迷信”，就有可能不得其利、反受其害。因此，要全面、辯證、長遠地看待未成年入網絡使用的正反兩方面效應，并積極主動地采取相關措施，切實推動未成年入網絡使用科學規范、合理合法、有序有度。

關鍵詞 規范;未成年人;網絡使用

作者簡介 劉良軍，中共荊門市委黨校，教授

問題是時代的強音。折射于未成年入網絡使用方面，前期新冠肺炎疫情防控期間，正常的校內學習生活雖然被迫按下“暫停鍵”，但借助互聯網，仍然保證了絕大部分未成年人學習不停頓、進步在路上;但與此同時，由于未成年人心智不成熟、自控力欠發達，使得在互聯網集中、密集使用過程中，也導致部分未成年人沉迷網絡而不能自拔，更有少數未成年人非但沒有從網絡中受益，反而沾染不良習俗，乃至走向自我沉淪之路。由此未成年人的網絡使用問題愈發浮出水面，我們要辯證看待未成年入網絡使用的利弊，積極主動采取相關措施，切實推動未成年人科學規范地使用網絡。

一、未成年人網絡使用利弊分析

（一）互聯網助力未成年人學習進步的作用應該肯定

一方面，互聯網保證未成年人課程學習可持續。實際上，早在新冠肺炎疫情來臨之前，互聯網已經廣泛滲入未成年人的日常生活，進入到課堂學習之中。而疫情防控期間，則進一步放大了互聯網助力課堂教學的正向效應，使師生在不見面的情形下，照樣能一對多地為學生“傳道、授業、解惑”。換言之，“互聯網+”線上教學方式，本質上與課堂教學并無二致，有望成為后疫情時代未成年人接受教育、學習新知的新常態。另一方面，互聯網豐富了未成年人的學習場景，日益開闊著未成年人的視野思維。互聯網實可謂社會生活的“百科全書”、囊括萬千知識的“無窮寶庫”。借助互聯網，未成年人完全可以在完成老師布置的既定課程學習任務后，有針對性地瀏覽相關網頁，進一步拓展學習內容，了解某一知識點的前因后果。互聯網如同一雙隱形的翅膀，帶領未成年人盡情遨游、縱橫馳騁，培養未成年人的深邃思考力、豐富想象力，使其全面發展、全面進步。

（二）未成年人身陷互聯網的負面效應不可小覷

譬如，盲從互聯網，不再相信老師、不再相信課堂。一切唯互聯網馬首是瞻，對于課本上的知識持懷疑態度，總想著從某一方面來“證偽”。又如，日常生活中過度依賴互聯網，甘當所謂的“宅男”“宅女”，漸漸與現實社會生活脫節，成為“裝在套子里的人”。須知，互聯網生活畢竟不能等同于現實生活，長期“泡”在網上，只會自我感覺良好，情愿待在互聯網中不出來。再如，篤信互聯網，為別有用心之人所利用，或成為他人利益的侵害者，或成為無辜的受害者。未成年人涉世未深、心智不成熟、自控力不強，確實在觸網時容易成為他人“詐騙”的最佳對象。由此，“互聯網+未成年人”這一組合引致的負面效應，迫使未成年人處理好與互聯網的關系，規范使用互聯網。

二、未成年人健康合規使用網絡應堅持的原則

（一）有“時”

流水不腐，戶樞不蠹。生性好動，是未成年人的內在特點，也是其健康快樂成長的基本規律和行為遵循。因此對于上網而言，應該有一定的時間限制。小學生上網，一次最多只能專注一小時，初、高中學生則以兩小時為限，之后應及時做放松運動。不僅如此，未成年人上網時應自覺開啟護眼模式，盡量做到坐姿端正、距離適中，千萬不能在日復一日的長時間觸網中，讓視力下降、脊椎彎曲、腰肌勞損等“長坐久看”出來的疾病過早出現。

（二）有“度”

有“度”即把握好分寸，有所看、有所不看。目前來看，未成年人的任務是學習，互聯網更多時候應視作—種學習的工具，而不能成為—種日常生活方式。否則，如同成年人那般隨心所欲，就有可能偏離使用互聯網的初衷，被那些無關痛癢或消極負面的信息所吸引。尤其在網頁已經顯示“謝絕未成年人瀏覽”，或要求開啟未成年人上網保護頁面時，更應該遵照執行。同時，有“度”還強調對于既有課程知識的溫習、鞏固、提高與完善，而不是刻意地為了論證、推翻、重塑某—知識點，而硬要“為賦新詞強說愁”，皓首窮經地在互聯網上“深耕苦挖”。

（三）有“疑”

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。某種程度上，這也是未成年人規范網絡行為應有的方法論，要求堅持問題思維、目標導向，時刻不忘自問幾個“為什么”。譬如，面對居心叵測網友的蠱惑與慫恿，不妨靜下心來，以換位思考的方式，試著看對方為什么要這樣說、那樣勸;又如，面對明顯與社會主義核心價值觀南轅北轍、格格不入的觀點與論述，一番質疑之后，就能撥云見日，越發堅定共產主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想，堅守中華優秀傳統道德文化觀念。不僅如此，多—些疑問，勤于向老師、家長、黨員干部、長者智者等請教，還能進—步長見識、增智慧，不啻為向生活學習、從實踐中得真知的又一有效路徑。

（四）有“戒”

有“戒”即未成年人應該將“守法”“尊德”視為立身之本、成長之基、干事之要。個別未成年人通過互聯網肆無忌憚地干出一些違法犯罪勾當，既愧對了父母的養育、學校的教育、社會的期盼，更受到了應有的法律懲處與懲罰，實可謂后疫情時代未成年人規范互聯網行為的“前車之鑒”。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”唯有未成年人深刻認識到互聯網不是法外之地，互聯網上也應遵紀守法、崇德明禮，進而心有所畏、言有所懼、行有所止，才能從心所欲不逾矩，使互聯網成為自己好好學習、天天向上的“增量”，而不是頹廢沉淪、每況愈下的“變量”。

三、規范未成年人網絡使用的有效措施

（一）父母言傳身教、以身作則

習近平總書記說過，父母是孩子人生的第一任老師，家庭是孩子成長成才的第一所學校。又言，無論時代發生多大變化，社會格局發生多大變遷，都要高度重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。由此，家長對于未成年人的身心健康成長負有不可推卸的責任，折射于網絡行為方面，要求家長言傳身教、以身作則，做孩子的榜樣。此外，未成年人的日常生活大都是“兩點一線”，這也要求家長主動擔負起未成年人網絡學習的指導者、管理者、監督者責任。譬如，與孩子一同制定家庭觸網規定規范，做到不分彼此、不搞例外、一視同仁，嚴格按既定規則規矩上網，等等。

（二）學校教育引導、耐心勸導

新冠肺炎疫情防控期間，各級各類學校既是網絡授課、在線教育的發起者，也是具體的實施者和引導者。而實踐表明，廣大教師一方面“蠟炬成灰淚始干”，甘當辛勤的園丁，默默奉獻，另一方面“功夫在詩外”，指導學生做好網絡學習的“計劃書”“路線圖”。學生既收獲到了課程知識，也同步學會了如何駕馭網絡。由此，“百尺竿頭，更進一步”，讓未成年入網絡行為更加規范、更為科學，學校應將互聯網知識的學習與掌握納入日常教學過程之中，視為未成年人的“必修課”。尤其針對現實生活中出現的林林總總負面典型事例與案例，開展深入的剖析、深刻的解讀，更有利于未成年人引以為戒，不再亦步亦趨。

（三）社會關心關愛、幫助指導

未成年人是祖國的希望、民族的未來，關心關愛他們的成長是全社會共同的責任、應盡的義務。應看到，未成年入網絡行為的失范、無序、紊亂，某些時候還會危及整個社會的利益，破壞原本安定團結的政治局面、安寧祥和的社會環境。因此以“工青婦”“關工委”等為主體的社會團體，應切實將未成年入網絡行為規范納入日常議事日程中，作為社會活動的主要內容，以形成全社會都來關心關愛未成年入網絡行為的強大合力。譬如，定期組織專家學者、法律工作者、司法行政機關黨員干部等走進校園，開展互聯網普法教育;通過電臺、電視臺、報刊、互聯網等媒體，大力宣傳、普及未成年人保護法，使社會輿論倒逼家庭、學校重視未成年人科學、合理、有序上網;等等。

（四）政府監督監管、傾力治理

實踐一再表明，市場之“無形之手”在規范未成年入網絡使用方面幾乎失靈，唯有政府“有形之手”做到“該出手時就出手”，才能使互聯網成為“凈土”，而不是“染缸”。況且近年來相關政府機構與部門凈網行動效果明顯，說明只要善始善終、善作善成，就定能使互聯網上的一眾魑魅魍魎銷聲匿跡、無所遁形。下一步，要在深入分析研究未成年人網絡使用的種種亂象基礎上，以整治網絡平臺為著力點，以推進互聯網治理體系和治理能力現代化為根本目標，重拳出擊、乘勝追擊，使未成年入網絡使用返璞歸真、向好向善，最終還互聯網助力未成年人健康快樂成長的良好氛圍與生態。

責任編輯 李敏