史宜斌
為了了解一名學生衣服遺失的事,一個周六,我來到學校查看監控視頻。
在查看的過程中,我無意看到周二課間時,班上的七八個孩子在教室門口瘋鬧的場景。當時真是氣不打一處來。因為就在前一天的班會上,我們剛剛制定了班級公約,強調了課間安全。我把這段視頻拷貝下來,打算在下周一的班會上播放,并嚴厲處罰這幾個學生,以儆效尤。
當天晚上,我又觀看了學生瘋鬧的視頻。邊看邊想,如果只是把視頻放一放,再對相關學生斥責一通,效果能有多好呢?也許過兩天,他們就忘得一干二凈了。怎么樣才能讓學生們入腦入心呢?
思來想去,有了,視頻沒有聲音,如果給它配上解說詞,一定有意思。說干就干,我反復播放視頻,邊看邊想邊寫。反復修改幾遍后,讀一讀,有幾處竟惹得自己也情不自禁地笑起來。
周一的班會來了。“同學們,你們喜歡看電影嗎?”“喜歡!”“好,這節班會我們來看一部電影。”話音未落,教室里一片歡騰。
“電影”開始了。孩子們睜大好奇的眼睛,興奮地對著畫面指指點點,邊看邊笑,還不時叫出視頻中出現的同學的名字。
第一遍看完了,大家意猶未盡,嚷著再看一遍。我不動聲色地說,沒有聲音不過癮,第二遍老師給視頻配上音。學生們個個露出期待的表情。
“首先亮相的是王少俠和周女俠。王少俠身強力壯,摩拳擦掌,氣勢逼人。”
“這時,武林后起之秀——‘打不倒的小浩隆重登場!”
“張大俠跪拜天地,口中念念有詞:‘蒼天啊,請賜予我力量吧!”
“周女俠則越戰越勇,腳踹肖少俠,追打張小俠,飛踢王一腿,對手紛紛退讓。”
“兩人玩起了西班牙斗牛……”
我的配音,不斷被孩子們一浪高過一浪的笑聲打斷。解說完畢,教室里響起了熱烈的掌聲。
漸漸安靜下來后,我問孩子們看了視頻有什么感受。前兩個發言的學生說:“老師寫得太好了!”“老師的解說很生動。”我趕緊引導他們就視頻中同學的行為發表自己的看法。孩子們回過神來,紛紛舉手。有的說,這些同學違反了我們的班級公約;有的說,這些人的行為很危險;有的說不能在教室門口瘋鬧。一位視頻中的“好漢”主動發言,說自己做得不對,下次不會這樣了。
“那么,如何安排我們的課間十分鐘,不再發生這樣的事情呢?”我問。
“還像以前那樣,下課后大家去打乒乓球、打籃球、跳繩。”“值日干部和其他班干部要負責,及時制止瘋鬧現象。”“對不聽勸告的,要罰站或罰抄書。”大家七嘴八舌,各抒己見。
討論完畢后,我回顧了曾經發生在我們班的因課間瘋鬧引發的一起糾紛,列舉了上周其他班級的一起小事故。大家靜靜地聽著,表情嚴肅,若有所思。
一節別開生面的班會結束了,留下了笑聲,留下了思考,我相信也會長久地留在孩子們的心上。
責任編輯/周小益