高職院校俱樂部制體育教學模式分析

摘? 要：高職的體育教學是高職教育中重要的一部分。隨著教育改革的不斷深入，體育教學模式也急需改進。采用俱樂部制的教學模式比傳統的教育模式更系統、更具有優越性。目前高職的體育教學模式改革與本科學校相比較為落后，該文就高職院校俱樂部制體育教學模式的改革進行探索，分析這一教學模式的優越性，探索實施俱樂部制教學模式的方法。

關鍵詞：俱樂部制? 體育教學? 高職院校? 探索研究? 應用

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）11（c）-0107-03

Analysis on the Teaching Model of Club System in Higher Vocational Colleges

ZHAN Ming

（Huanggang Polytechnic College， Huanggang， Hubei Province， 438002 China）

Abstract： Physical education in higher vocational education is an important part of higher vocational education. With the continuous deepening of education reform， the physical education teaching model also urgently needs improvement. The teaching model adopting the club system is more systematic and superior than the traditional education model. At present， the reform of higher vocational sports teaching model lags behind that of undergraduate schools. This article explores the reform of the club sports teaching model in higher vocational colleges， analyzes the advantages of this teaching model， and explores the methods of implementing the club teaching model.

Key Words： Club system; Physical education; Higher vocational colleges; Exploration and research; Application

在大多數的高職院校，學校對于學生的專業知識和專業技能的培養更為重視，忽視了學生的體育素質的培養。學生本身也不夠重視體育課程，在上體育課時態度也不夠端正。在社會競爭不斷激烈的今天，好的身體素質是一個人投入到社會進行工作的重要保障，身體的鍛煉必不可少。在大學教育階段，學生相對自由，對于運動也不夠重視，學校要做好引導，引導學生積極運動鍛煉身體素質。俱樂部制體育教學能夠以學生為中心，尊重學生的興趣愛好，進行個性化的教學。高職學校采取俱樂部制體育教學模式能夠調動學生體育鍛煉的積極性，提高學生的素質，端正學生的態度。

1? 高職院校體育教學的現狀

1.1 教師的專業能力不夠，對體育教學不夠重視

高職院校的教育事業幾年來越來越受到重視，但是院校以及教師對于體育教育等的重視程度不夠，很多院校的體育配套設施不夠完善。學校對于體育教學不夠重視，體育老師對于教育改革的信息獲取嚴重滯后，對于體育鍛煉的重要性和對于學生的重要意義認識不足?，F階段大部分的本科學校已經進行了體育教學改革，而高職院校還在沿用傳統的模式。教師由于不夠重視體育教學，導致備課不足，對于課程的設計不夠合理，學生對課程的興趣就會降低，主動性變差，教學效果不夠理想。

1.2 學生的體能和興趣差異較大

在現階段，每個學生對于體育運動的重視程度不同，個人的體能也不同，差異較大。不同的學生有自己感興趣的運動，傳統的教學模式對于學生的興趣不夠重視，學生的選擇較少。體能測試的達標率是檢測各個學校體育教學工作是否有效的重要指標。在過去幾年的體能測試中，高職院校的達標率一直在60%左右，與本科院校的差距較大。而在進入社會后，高職院校的畢業生往往要擔任一些強度較高的工作，好的身體素質是高效工作的保證。因此，學校要重視學生的體育運動，重視不同學生的差異，以學生為中心展開教學工作。

1.3 新教育理念的匱乏

足球當下作為我國的一項比較復雜的體育課程，其中有著很多具體的細化項目，所以，在足球教學開展的過程中不能通過單一的教學方法和手段來將學生的運動積極性充分調動起來，更不要說去有效激發學生的學習興趣，這樣的話長期下去只會讓學生在上足球課的時候產生一種疲憊感，久而久之足球技術的要求就無法滿足學生身體素質的提高。隨著足球課程改革進程的不斷推進，所以足球教育的理念和方法也正在不斷緊跟教學的步伐。如今在很多高職院校內很多足球相關的教學理念和教學方法都無法很好地和教學相匹配，在教學思路上也沒有什么很大的創新，只會一直沿用傳統的教育方法和教育理念，這種教學模式不僅在課堂上無法滿足教學需求，在具體應用過程中也得不到很好的實踐。問題就出在很多教師對于教學目標沒有一個清晰全面的認知，所以很多老師在課堂上也只能向學生灌輸一些比較基本簡單的教學理念和技術理論知識。在以往的教學模式中很多足球訓練項目都比較看重運動員的身體素質水平，對于足球場上的默契配合和綜合素養的提升沒有很好地進行培養，正是這樣導致很多運動員的潛力沒有很好地激發出來。如果足球教學過程中沒有在訓練上加上強度，那么運動員的身體素質就不會得到十分有效的提高，導致我國在足球事業方面和其他國家之間存在著很大的差距。傳統的教育理念和教學方法雖然在一定程度上可以提高學生的成績和技術，但是久而久之之后學生的差距就會明顯地暴露出來，影響學生未來的成長和發展。

1.4 教學模式不科學

除了上述提到的高職院校的體育工作者在自身素質方面存在問題以外，還存在著教學模式不夠科學的問題。當下我國在高職院校的足球教學方面主要是從競技的角度開始出發，但是隨著足球改革的進程不斷推進，足球在技術方面以及負荷上提出了更為嚴格的要求，使得很大程度上足球正在朝著運動健康的方向發展。學生對于足球課程的體驗也并不充滿激情。所以從競技目標這一方面來說，高職院校足球教學工作者就不能僅僅滿足于競技足球的需求，而教學模式不夠科學主要體現在忽視了科學合理的教育方法，對于學生之間的差異性沒有很好地加以關注，只注重求同而沒有注重存異，并沒有結合學生的實際情況，在訓練方面采取的內容也偏離了足球的需求，這和教學改革中的因材施教不是很匹配，導致很多學生在對基礎理論知識不了解的情況下就已經開始去學習相關的技能。久而久之，學生的自身水平無法得到有效提高，在理論知識方面沒有得到有效的保障，很有可能在心理方面出現問題，影響學生的未來發展和進步。

2? 俱樂部制體育教學模式的優越性

2.1 促進學生全面發展，突出學生主體地位

在不斷強調“德、智、體、美、勞”全面發展的今天，學生的綜合素質越來越受到重視。在高中階段，學生、家長和學校的注意力都集中于高考，對于體育活動不夠重視，導致在進入高等學府后，學生的身體素質很差，甚至部分學生的體育測試無法達標。高等教育是一個學生相對自由的教育階段，這一階段不能夠僅僅重視專業知識和技能的培養，還要重視體能的訓練，為今后踏入社會，進入工作崗位打下基礎。在進行體育鍛煉的同時，學生還能夠發展自己的興趣愛好。在傳統的體育教學模式中，學生的主體地位不突出，學生不能夠進行選擇。在俱樂部制體育教學模式下，學生可以根據自己的愛好選擇自己喜歡的運動，加入課程，在鍛煉身體，提高素質的同時，發展自己的興趣愛好并保持。因此，體育俱樂部制的體育教學模式能夠促進學生的全面發展，突出學生的主體地位，推動高職院校的體育教學工作的發展。

2.2 端正學生體育學習態度

由于受應試教育的影響，大多數學生對于體育課的態度都很敷衍，認為體育課是一個可有可無的課程，體育鍛煉的最終目標是在體育測試中能夠達標。顯然這種態度是不對的。體育鍛煉的目的不僅是體育測試能夠達標，還在于提高學生的身體素質，讓學生擁有強健的的體魄。通過進行體育鍛煉，找到自己愛好的運動并不斷堅持，學生能夠在這一過程中熱愛體育鍛煉，并且達到強身健體的目標。在進行了適當程度的運動后，學生的精神會更加飽滿，情緒會更加高昂，在學習時就會更加專注、更加高效率，這些都是體育鍛煉所能帶來的效果。因此，高職院校開展俱樂部制體育教學是非常有必要的。

2.3 拓展教學的時間和空間，促使體育課內外一體化發展

在傳統的體育教學模式下，學生的興趣沒有得到重視，不能夠調動學生運動的積極性。而在俱樂部制的體育教學模式下，學生的主觀能動性被重視，學校尊重每個學生的差異，學生可以培養自己的興趣愛好。在部分高職院校，師資力量不足，體育設施不夠健全。采用俱樂部制的體育教學模式能夠很好地解決這些問題，拓展體育教學的空間和時間。同時學生在課內課外都能夠進行相關的體育鍛煉，學生可以根據自身的情況進行選擇，這能夠促進體育課內外一體化發展。

3? 俱樂部制體育教學模式的實施

3.1 提高學校和教師的重視程度

在現階段，大多數的高職院校不夠重視體育課程的改革，教師對于體育課程的重視程度不夠。課前不能認真地準備課程內容，課后不能有效地完成考評工作。對于高職學生來說，未來畢業進入的工作崗位往往是一些高強度的崗位，他們需要的不僅僅是專業的知識和技能還有強健的體魄。因此，高職院校對于體育教學工作應該更加重視，不僅要以體育測試基本達標為目標，更要以培養學生的身體素質為主要任務，不斷地完善教學設施，提高教師的專業能力，為社會培養出專業能力強、身體素質好的優秀人才。

3.2 明確課程方案，科學管理

體育課不僅僅是跑跑步、熱熱身的一門課程，它可以包含豐富的課程內容。俱樂部制教學模式下的體育課，教學內容更豐富，教學方式更靈活。教師的課程設置更科學，學生在課程中能夠得到好的課程體驗，能夠真正得到放松。由于這種模式下，學生可以自由地選擇老師，對于任課教師的要求就會提高，教師的課堂感染力、與學生的溝通能力等都會影響課程的質量。學校對于課程的管理也要科學，對每一個俱樂部都要進行科學的管理，合理地安排授課時間，明確課程所要達到的目標，對教師的課程質量提出要求。

3.3 做好課后的考評工作

為區別于傳統的教學模式，俱樂部制的體育教學模式下的學生課后考評工作應該更加完善，更加嚴格。教師在進行授課時，要記錄每一位學生的出勤情況，記錄每一位學生的學習態度等，通過這些指標來體現學生對于體育課的重視程度。在課程結束時，教師要設置合理的考評方式，對于學生的學習效果進行檢測。既保證了學生能夠認真對待體育課，也同時是對俱樂部制教學模式教學效果的反饋。

4? 結語

綜上所述，高職院校采用俱樂部制體育教學模式能促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。在進體育教學的改革時，可能會遇到部分的問題，但是教學工作不斷地推進，這些問題都會在教學工作的不斷優化中被解決。高職院校要為社會培養出高素質、專業性強、身體素質好的優秀人才，為社會的發展做出貢獻。

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作者簡介：占明（1981—），男，漢族，湖北黃岡人，本科，助教，研究方向為體育教育。