廣西民間兒童游戲在幼兒園教育中的開發與運用

蒙秋妮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 幼兒園教育開展中不僅需要進行理論教學，更需要通過游戲的開展讓幼兒形成健壯體魄，幫助幼兒建立良好生活習慣，并讓幼兒在寓教于樂中學習更多知識和技能。廣西作為歷史悠久的省份，具有諸多民間游戲類型，將其應用到幼兒園教育中則能夠更好地推動幼兒教育質量的提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 幼兒園教育;民間游戲;開發運用

[中圖分類號]? G610? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0066-02

一、兒童游戲在幼兒園教育中應用的重要性

（一）營造教學良好氛圍

在幼兒特有的年齡階段，對游戲有著強烈的興趣。在幼兒教學活動中，通過做游戲的方式開展教學，可以有效吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的積極性，隨著孩子們積極參與各類游戲活動，濃厚的課堂教學氛圍便建立起來。良好的教學氛圍能夠為幼兒們的健康快樂成長提供良好的環境，讓其能夠以輕松愉快的心情參與到游戲活動中來，有利于增強幼兒對環境的信任和喜愛，自覺聽從教師指導，為其學習能力的提升打下良好基礎。

（二）發展幼兒社會屬性

孩子所參與的各類游戲活動有著不同的規則，孩子們只有遵守游戲規則才能順利完成游戲活動。在此過程中，孩子們的集體意識、紀律意識以及團結協作的意識和能力就可以得到有效培養，而這些能力都屬于社會適應能力的范疇，有利于對幼兒社會屬性的建立。另外，讓孩子們通過自己的勇敢和智慧來獲得優異的成績，心里就會產生良好的成就感，對幼兒精神品質的培養和提升也具有積極作用。

（三）實現幼兒全面發展

首先，在幼兒所參與的游戲活動中，會涉及“跑、跳、投”等動作內容，從而為促進幼兒基本動作的規范養成創造有利的條件，幼兒身體的各個器官部位可以得到健康的鍛煉與成長，可以有效強健幼兒的體質，為幼兒從事各類學習活動打下良好的基礎。其次，幼兒參與游戲活動，還可以增強對外部環境的適應能力，讓孩子們的身體抵抗力和免疫力得到有效提升，從而有效地確保孩子身心的全面成長。

二、廣西民間兒童游戲在幼兒園教育中的開發與運用

（一）玩木楞，發展幼兒體育

木楞是廣西民間流傳已久的一項游戲活動，這項游戲活動需要3人以上才能正常開展，游戲的基本規則是：一個人任意抓住另一個人便獲勝。其中，首先要確定負責“抓人”的角色，由負責“抓人”的人對其他人進行“抓捕”，當其中的任何一人快要被抓到時，喊一聲“木楞”，站在原地不動，負責“抓人”的人就不能對其進行“抓捕”，轉而對其他人進行“抓捕”。趁負責“抓人”的人去抓捕其他人的時間，同伴會及時將喊“木楞”的人拍手解救出來。但是，如果即將被抓到的人沒有及時喊“木楞”，或者喊過“木楞”后沒有站在原地，就代表著輸了一局。然后其就變成了負責“抓人”的人，之前負責抓人的人則變成了被追逐者。這個游戲活動，需要孩子們不斷奔跑，直到精疲力盡為止。

例如，教師在開展該游戲項目的教學當中，為了“木楞”游戲能夠有效地調動幼兒的興趣，吸引幼兒們積極參與進來，按照以下的方法和步驟進行組織：（1）向幼兒們詳細講解游戲的規則。由于幼兒們對語言文字的理解能力有限，可能教師們講解一遍后依然未能聽懂，不知道該如何參與，這時，教師可以親自組織幼兒進行示范，直到幼兒能夠清楚地知道游戲規則，方可組織開展。（2）在游戲中給予孩子有效的引導。在“木楞”游戲的開展過程中，會出現大量“驚險刺激”的畫面，引起幼兒們的吶喊和尖叫。教師要給予幼兒們及時的鼓勵和指導，提醒抓人者應當去抓誰，當被抓的人快要被追到時，要為其喊加油鼓勁，這樣可以將游戲的氣氛推向高潮，讓幼兒們更加熱情地參與進來。（3）確保幼兒們的安全。“木楞”游戲需要幼兒們進行大量的奔跑，幼兒們稍有不慎便會出現摔倒受傷的現象，因此，教師必須要全程觀察游戲的開展情況，提醒孩子們注意安全，對于違反游戲規則的幼兒要給予警告，嚴禁幼兒們在游戲中使用不安全的動作，如果出現幼兒摔倒受傷的現象，要及時中止游戲。

總之，“木楞”游戲是培養幼兒身體的速度、敏捷性以及團隊協作能力的有效途徑，教師應當準確認識到該游戲項目的教學功能價值，在保證幼兒安全的前提下，組織幼兒們去積極開展。

（二）編花籃，感受數字魅力

“編花籃”也是廣西民間流傳已久的游戲活動，該游戲活動需要4人以上才能正常開展。該游戲的組織成本較低，不需要過多的工具設施，只要在一片空地上便可開展。活動的基本規則是：每個人抬起一條腿共同搭建成“花籃”，如果在條件允許的情況下，“花籃”的中央可以坐上一個小孩。編成“花籃”的人們用各自的另一條腿進行轉圈式的蹦跳，在蹦跳的過程中，要唱著歌謠：“一五六，一五七，一八一九一十一，一十五，一十七，十八十九二十一……”通過這個游戲孩子們可以對數字有初步的感知，加上游戲的趣味開展，孩子們對數字的應用也將會產生濃厚興趣，對于孩子們的數字啟蒙能夠達到很好的推動作用。

編花籃是一項趣味十足的幼兒游戲項目，教師必須根據幼兒的實際條件來進行精心的設計和組織。例如，教師在開展該游戲活動的教學中，首先將幼兒們組織在一起，向大家講：“小朋友們，今天天氣真好啊，我們一起出去做游戲好嗎？”這時幼兒們會給予積極的響應。教師將孩子們帶到操場上后，先向其播放《健康歌》的音樂，然后親自示范引導幼兒們先開展簡單的熱身運動，這樣可以避免幼兒受傷。教師可以按照每三人一組的方式將幼兒們進行分組，要求每組的一名幼兒將自己的一條腿放在另外兩名幼兒的手上，保持單腿站立。通過這樣的方式，讓每一名幼兒依次將自己的一條腿放在另一幼兒的腿上，當所有幼兒將腿搭好后，最先那個幼兒的腿放在最后一名幼兒的腿上。對于做動作有難度的孩子，教師不可過于勉強，最重要的是讓孩子們參與其中。教師在游戲的過程中還可以將原來的數字進行改編：“一個一，一個二，一加二等于三;一個三，一個四，三四后面便是五;一個五，一個六，五六后面七來湊……”

“編花籃”游戲能夠讓幼兒們感受到數字魅力，掌握一些簡單的數字知識，為其今后的知識學習打下良好的基礎。教師的改編以及幼兒的積極參與，會讓這個游戲更有趣味，實現幼兒數學啟蒙的效果作用。

（三）拍泥巴，體味美術樂趣

“拍泥巴”游戲的基本規則是：將泥土捏成長方體的形狀，在中間挖一個圓形的小窩，然后將泥土中有窩的那一面朝下奮力朝地面摔下去，在急速下降的狀態下，泥塊在接觸地面時會產生一定的氣流，進而發出“嘭”的聲響。該游戲活動的輸贏標準，以摔得聲音最響亮的人獲勝。如果玩游戲的人發現自己的泥塊摔得聲音不響亮，可以對泥塊的形狀進行調整，繼續參與到游戲中來，直到摔出滿意的聲響為止。

幼兒參與“拍泥巴”游戲，可以有效地培養美術意識和知識，從小產生對美術的良好學習興趣。為了實現此教學目標，教師必須要進行精心的設計和組織。例如，教師在組織幼兒開展“拍泥巴”游戲活動之前，讓幼兒在家自行備好橡皮泥，用橡皮泥來代替“泥巴”。當幼兒準備好材料以后，教師在課堂上向幼兒詳細講解該游戲活動的規則，向大家講：“小朋友們，必須要在泥塊中捏出一個窩，但是窩的形狀不一定非得是圓形的，也可以捏成自己喜歡的形狀，例如，捏成小動物、雪糕、三明治等形狀也可以，只要摔得聲音響亮就行。”幼兒們積極行動后，紛紛將泥塊中的窩捏成自己喜歡的形狀。最后，當幼兒們的“泥巴”制作完成后，教師宣布游戲開始，幼兒們便可以開始自己的表演。當有的幼兒摔出的聲音不響亮時，教師可以及時給予指導，向其說明摔不響的原因，提示其將泥塊中的窩捏成其他的形狀。隨著自己嘗試的成功，幼兒們會逐漸喜歡上這個游戲活動，對各類形狀的知識有了基本的認知和了解。

隨著幼兒們的深入參與，就會逐漸發現“拍泥巴”是一項趣味性和知識性十足的游戲，孩子們參與其中能夠獲得優秀的體驗，并且從中學到一定的美術知識，對于幼兒美學的培養具有重要作用和影響。

（四）坐花轎，發揚團結精神

“坐花轎”屬于一種集體游戲，三個人組成一個組，其中的兩個人負責抬轎，剩余的一個人負責坐轎。負責“抬轎”的兩個人將各自的左手放在右手腕上，完后互相把右手放在左手腕上，形成一個“井”字狀。負責坐轎的人將自己的雙腿放入抬轎者的手所預留的“井”字空隙中，然后負責抬轎的人載著其開始奔跑，哪組跑得最快為贏。

“坐花轎”游戲能夠有效培養幼兒的團結協作意識和集體精神，具有較高的幼兒教學價值，需要教師進行精心的組織設計，來提升該游戲的趣味體驗。例如，教師在開展“抬轎子”的幼兒游戲教學中，首先向幼兒演示抬轎子和坐轎子的規范動作，然后幼兒自行體驗，并且對幼兒的體驗過程進行全程關注，發現不正確的動作及時予以糾正，當幼兒紛紛表示已經掌握了相應的動作方法后，再對其進行分組，開始正式進入游戲比賽環節。另外，為了增強游戲的娛樂氛圍，教師在游戲開始的過程中可以播放“豬八戒背媳婦”的音樂，引起幼兒們的大笑，這樣幼兒們可以以更加愉快舒暢的心情參與游戲中去，孩子們更加能夠體會拼搏精神。

“坐花轎”游戲主要是對幼兒的團隊協作能力進行鍛煉和培養，幼兒們參與該游戲活動，增進了與其他幼兒的友誼，從而讓幼兒們都樹立了集體、團隊的意識觀念，對于幼兒社會屬性的培養大有裨益。

總之，廣西民間游戲在幼兒游戲教學中具有非常豐富的功能和價值。關鍵在于教師要對每一項游戲的規則進行詳細的了解，結合幼兒、學校的實際情況，進行創新的設計，確保游戲活動能夠對幼兒保持較大的吸引力，引導幼兒積極參與，教師做好現場的觀察和指導。幼兒在多次參與此類游戲的過程中，其身體素質、學習能力、團隊協作能力等都能夠得到潛移默化的培養和提升。

參考文獻：

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編輯 常超波