菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)就業(yè)調(diào)查分析

鄭偉偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校自2015年起開設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)校歷屆畢業(yè)生和省內(nèi)其他眼視光技術(shù)專科院校及不同類型視光就業(yè)單位的走訪調(diào)查，結(jié)合眼視光技術(shù)專業(yè)背景和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位和教學(xué)反饋情況進(jìn)行調(diào)查分析，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的修訂提供全面且客觀的依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 眼視光技術(shù);就業(yè)調(diào)查;分析研究

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）08-0230-02

眼視光技術(shù)專業(yè)是一門具有綜合性、技術(shù)性和實(shí)踐性為一體的專業(yè)，該專業(yè)是一門將醫(yī)學(xué)、工學(xué)緊密結(jié)合在一起的交叉學(xué)科，主要學(xué)習(xí)眼科學(xué)、眼屈光、眼鏡定配、接觸鏡和驗(yàn)光等學(xué)科。目前，市場(chǎng)對(duì)眼鏡行業(yè)的需求巨大，就業(yè)市場(chǎng)主要包括眼鏡零售企業(yè)、眼鏡生產(chǎn)企業(yè)、隱形眼鏡銷售企業(yè)、隱形眼鏡生產(chǎn)企業(yè)及醫(yī)院的眼視光中心和市場(chǎng)的視光中心。眼視光技術(shù)專業(yè)在我國(guó)開設(shè)較晚，各高校辦學(xué)情況及發(fā)展水平很不均衡[1]。目前，我國(guó)的眼視光技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才嚴(yán)重缺乏，這已然成為中國(guó)眼鏡行業(yè)發(fā)展不容易突破的瓶頸，并且會(huì)影響眼鏡行業(yè)的未來(lái)。

目前，我國(guó)國(guó)民處于近視高發(fā)期，近視年齡趨于小齡化，與此形成鮮明對(duì)比的是我國(guó)合格視光師嚴(yán)重匱乏，國(guó)內(nèi)視光服務(wù)水平也較國(guó)外低很多。隨著我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值不斷提高，人們對(duì)視覺健康的需求也愈來(lái)愈高，眼視光技術(shù)隊(duì)伍有待擴(kuò)大。近幾年，不少專科和本科院校紛紛開設(shè)眼視光專業(yè)。本科專業(yè)名稱為眼視光學(xué)，專科專業(yè)名稱為眼視光技術(shù)。隨著大批次的眼視光技術(shù)畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，由于該專業(yè)的教育水平參差不齊，存在著群體性和區(qū)域性的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，就業(yè)面臨復(fù)雜的形勢(shì)。同時(shí)，隨著國(guó)內(nèi)眼鏡行業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，視光產(chǎn)品的不斷更新，眼鏡行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)仍然具有較大潛力，眼視光技術(shù)的就業(yè)崗位與就業(yè)方向也呈現(xiàn)多樣化。

菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）自2015年起開設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)。通過(guò)對(duì)歷屆畢業(yè)生和不同類型視光單位的走訪調(diào)查，結(jié)合眼視光技術(shù)專業(yè)的專業(yè)背景和實(shí)踐教學(xué)對(duì)眼鏡行業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析，并對(duì)眼視光技術(shù)專業(yè)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了專業(yè)性的建議，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

一、畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)崗位分析

從表1可以分析出眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是在各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的眼視光中心、市場(chǎng)上的視光中心、眼鏡店、眼科特檢、低視力康復(fù)中心及眼視光專業(yè)相關(guān)的技術(shù)崗位。90%以上畢業(yè)生在眼科專科醫(yī)院和眼鏡店就業(yè)，綜合醫(yī)院就業(yè)很少。這一現(xiàn)象說(shuō)明大部分學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識(shí)和操作實(shí)踐都能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去。由于學(xué)校屬于醫(yī)學(xué)院校，故畢業(yè)生眼科專科醫(yī)院就業(yè)比例較高，而職業(yè)院校畢業(yè)生更多選擇眼鏡店就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生也有少數(shù)選擇眼鏡店方向。就業(yè)崗位以驗(yàn)光師、定配工為主，眼鏡店工作同時(shí)會(huì)做眼鏡銷售，工作3～5年以后一部分畢業(yè)生會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生大部分也都是選擇自己經(jīng)營(yíng)小規(guī)模的眼鏡店。眼科專科醫(yī)院就業(yè)的學(xué)生主要以驗(yàn)光、眼科特檢、屈光手術(shù)醫(yī)師助理和角膜接觸鏡驗(yàn)配助理為主，少數(shù)學(xué)生選擇視光培訓(xùn)和視光產(chǎn)品銷售工作。

畢業(yè)生就業(yè)崗位群主要有技術(shù)崗位群（驗(yàn)光、加工）、銷售崗位群、管理崗位群、醫(yī)師助理或輔助崗位群，隨著眼視光行業(yè)發(fā)展和國(guó)人對(duì)眼健康的重視和需求，預(yù)測(cè)未來(lái)將會(huì)出現(xiàn)新的工作崗位群，如視功能訓(xùn)練、眼視光培訓(xùn)、眼健康宣傳等。眼鏡店一般有崗位晉升的級(jí)別和路徑、年限，但在醫(yī)院就業(yè)，沒有相應(yīng)的職稱晉升路徑。眼鏡店就業(yè)崗位晉升途徑見表（見文末附表）。

近三年人才招聘情況及未來(lái)三年人才需求情況見表2。

二、畢業(yè)生對(duì)教學(xué)反饋的分析

從表3中參與調(diào)研的畢業(yè)生對(duì)教學(xué)反饋可以看出，學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生普遍認(rèn)為學(xué)生在校期間應(yīng)注重專業(yè)技能操作（37%）、人機(jī)溝通（26%）、社會(huì)實(shí)踐（14%）等能力的培養(yǎng)。由于眼視光專業(yè)崗位大部分都是面對(duì)面與顧客直接接觸，所以畢業(yè)生更注重人際溝通能力的鍛煉。而教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻忽略了溝通技巧的傳授，以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)生溝通技巧缺乏，社會(huì)實(shí)踐能力欠缺。很多學(xué)生畢業(yè)后短期內(nèi)難以適應(yīng)新的工作環(huán)境和工作模式，成為他們職業(yè)發(fā)展的阻礙。

三、用人單位對(duì)教學(xué)反饋的分析

通過(guò)對(duì)我校視光畢業(yè)生所在用人單位進(jìn)行走訪和調(diào)查，了解到用人單位對(duì)我校視光畢業(yè)生給予了較高的評(píng)價(jià)（見表4），認(rèn)

為學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，技能操作水平較高，職業(yè)素養(yǎng)較好。但同時(shí)也提出在校期間應(yīng)該加強(qiáng)人際溝通能力（19.8%）和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（20.7%）等方面的提高。用人單位對(duì)學(xué)生的溝通交流能力比較重視，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)和基本操作技能是基礎(chǔ)，更應(yīng)該有良好的服務(wù)能力。管理崗位要具有團(tuán)隊(duì)合作、組織管理和解決問題等能力。與此同時(shí)，用人單位也指出，學(xué)生在校期間應(yīng)該加強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)和誠(chéng)信教育（20.7%）。擬增加眼鏡營(yíng)銷與實(shí)務(wù)課程，同時(shí)更多與用人單位交流，邀請(qǐng)他們來(lái)校授課，將學(xué)生送到企業(yè)見習(xí)，使學(xué)生及早認(rèn)知企業(yè)，了解企業(yè)文化，使畢業(yè)生能更快融入工作環(huán)境中。

四、對(duì)策和建議

（一）突出專業(yè)特色，明確辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，熱愛眼視光技術(shù)專業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，掌握眼視光技術(shù)專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)操作技能，具備對(duì)常見視覺功能障礙疾病的診斷、初步處理和預(yù)防能力，具有良好的人際溝通能力，主要培養(yǎng)面向醫(yī)院眼科、視光中心、醫(yī)學(xué)驗(yàn)光配鏡中心、眼鏡生產(chǎn)與銷售等企（事）業(yè)單位，在眼視光診療、驗(yàn)光配鏡、眼視光特檢、視功能康復(fù)、眼預(yù)防保健等崗位工作的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。特別是在高職高專院校的眼視光技術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要具有豐富的專業(yè)理論學(xué)識(shí)更要具有熟練的專業(yè)操作技能，不能僅停留在會(huì)做的層面上，要熟練掌握操作技巧并根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造適合自己的操作方式。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)用人單位反映的在工作中使用頻率較高的操作技能著重培養(yǎng)，對(duì)于課本上用途不高的理論知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)。根據(jù)眼視光技術(shù)專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與用人單位共同確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，共同確定人才培養(yǎng)方案，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生早期接觸眼視光實(shí)踐，初步建立專業(yè)思想，共同培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的具有良好的職業(yè)道德、誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作的高技能人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育

通過(guò)走訪調(diào)查，大部分畢業(yè)生和用人單位都積極反應(yīng)在校期間應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，日益突出強(qiáng)調(diào)人本教育，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，使受教育者從業(yè)必需的價(jià)值觀、人生觀、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)等的培養(yǎng)得到體現(xiàn)。[3]因此，建議從學(xué)生大一開始就應(yīng)逐步開展誠(chéng)信教育、人際溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)。

（三）提高教師職業(yè)技能，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

眼視光技術(shù)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，視光知識(shí)日新月異，國(guó)內(nèi)發(fā)展不如國(guó)外，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展前沿，實(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新。專業(yè)教師積極投身課程教學(xué)改革和課程建設(shè)，完善課程體系構(gòu)建，保證課程教學(xué)的系統(tǒng)化和有效銜接。積極參與調(diào)研、深入行業(yè)實(shí)踐，提升雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。高職高專眼視光技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專職與兼職相結(jié)合的道路，在教學(xué)過(guò)程中深入臨床和企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐，與企業(yè)或單位共同構(gòu)建課程方案，制定人才培養(yǎng)方案，防止教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，不斷增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，積累臨床經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化職業(yè)技能，提高自身修養(yǎng)，更加注重人才梯隊(duì)建設(shè)，突出學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，打造一支素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 司 楠