高職師范生社會主義核心價值觀培育路徑研究

馮敏潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 培養社會主義核心價值觀是當代高職院校人才培養的重點，社會主義核心價值觀是中華民族無價的精神遺產，也是當代高職師范生應具備的價值觀。以高職師范生為研究對象，分析培養其社會主義核心價值觀的方法和途徑，并為優化師范生管理提出相應的改革措施，希望能夠為高職院校師范生的培養提供借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職師范生;社會主義核心價值觀;培育路徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0096-02

本文分析了社會主義核心價值觀對高職師范生教育的影響，分析了目前高職師范生社會主義核心價值觀的培育現狀，并對優化高職師范生社會主義核心價值觀培養提出了措施和建議，具體分析闡述如下。

一、社會主義核心價值觀的概念和要點

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。黨的十八大精神對社會主義核心價值觀進行了總結，稱之為“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。這也是對每一個公民自身行為的規范要求。

師范生是教育事業的后力軍，師范生的價值觀直接影響著下一代的思想。作為未來的教師，當代師范生任重而道遠，確立科學的、正確的世界觀、人生觀和價值觀尤為重要。進行價值觀教育要特別重視“知行合一”。

隨著現代教育事業的不斷推進和改革，高職師范院校也加強了對師范生的思想管理，通過核心價值觀的培養，為社會輸送更多具備合格“師風師德”的師范人才。

二、分析當前高職師范生社會主義核心價值觀培養存在的問題

（一）師范生教育管理內容存在問題

隨著現代教學改革發展，我國加強了師范生的職業教學管理。但是，高職教學依舊存在漏洞，部分院校在強調師風師德方面，沒有從根本上做起，忽視了師范生的基本公民素養指導，造成了師范生教育管理頻頻出現問題的狀況。

（二）思想政治教育存在缺陷

當代師范生缺乏對教師職業道德素質的正確理解。教師的職業道德素質主要要求有依法執教、愛崗敬業、關愛學生、為人師表、嚴謹治學。而師范生對教師職業道德的理解較為片面，不深刻。因為思想教育的不到位，師范生在踐行師德時達不到社會的要求。

三、對于優化現代高職師范教學社會主義核心價值觀的途徑研究

針對高職師范生社會主義核心價值觀的培養，有以下幾個建議。首先，師范生職業觀和職業認同感的培養要貫穿師范生培養全過程。針對師范生的就業價值取向，院校領導要緊抓思想教育工作建設，認同思政教育理念，從社會主義核心價值觀的要點和內容入手，共同分析師范生社會主義核心價值觀的培養路線，創新教育改革。

（一）構建師德師風課程教學體系

整合高職院校的課程，結合師范的人才培養途徑，按照課程之間的邏輯性進行創新教學，重新審定人才培養目標，將職業化教學和師范生培養整合起來，大力弘揚中華民族的傳統文化教育，堅定社會主義信念，擴展教師的視野，提升教師的教育教學能力。具體可從以下幾個方面入手。

首先，將馬克思主義基本原理、近代史綱要以及形勢政策、法律法規等幾個方面的課程教育與堅定教師個人信仰、樹立職業信念、推進依法執教理念相結合。

其次，要不斷鞏固教師“職業化教學管理”，讓師范生不斷學習心理學、教師禮儀以及中外教育學家的教育思想，以此來讓學生更好地理解教育家優良的文化品質和傳統禮儀，最終培養學生具備良好的思想素養、道德品質和職業修養。

再者，要落實基礎技能教學，高職師范生要具備良好的師范專業技能，提升自己的學科教學質量，多學習課堂教學組織和管理知識，利用現代教育技術，提升教學質量。

（二）擴大社會主義耕作群體的核心價值

結合高職院校教學現狀進行分析，不難發現部分教師注重知識的傳授、教法的傳承，忽略了思想政治教育，忽視了對學生社會主義核心價值觀的培養。

建議思政教師重視學生思想政治教育，課堂上注重融入思政素材。此外，還要注重個人行為，教師好的行為都將成為學生學習的典范。因此，教師上課應穿著整齊，尊重學生，遵守法律，注重精神培育，注重立德樹人。學生也要注意自己的日常行為，時刻以未來教師的要求來嚴格要求自己。因此，適當地將社會主義核心價值觀教育融入教學體系非常有必要。

培養社會主義核心價值觀的主體不僅是思想政治教師，而是所有教師。師范學院的教師不僅需要教給學生教育和教學技能，更重要的是要以身作則，為人師表，向學生傳授為人處世的道理，向學生傳播高尚的道德風尚。

（三）社會主義核心價值觀教育應不斷創新校園文化的建設

將社會主義核心價值觀融入校園文化，可以促進學生的個人成長。學校可以舉辦以書畫展覽、學術會議和歌唱比賽為主題的活動，以促進對社會主義核心價值觀的宣傳;鼓勵支持高職學生拍攝個人的微型視頻，宣傳自己所理解的社會主義核心價值觀;通過校園廣播及現代化媒體，讓學生認識、了解紅色文化，傳播正能量。這些舉措可以促進學校的微公益發展，引導教師開始關愛他人、幫助他人，關注社會，提高服務社會的水平。校園文化豐富多彩，教師要不斷創新，研究新的方法，培養學生的社會主義核心價值觀。

（四）改革學位評估機制，促進教師整體發展

教師按照辦學標準和人才化培養要求，靈活調整學生評估標準，強化教師教學的實踐能力和學術教學管理，根據自身辦學特點，靈活調整和制訂專業評估標準，并且實際上實施各種旨在改善教師的學術和實踐技能的專業職稱審查制度。

在審核學生論文時，要注意其價值內涵，結合科學研究的要義、教學管理的目標，做好論文質量管理，提升其實用價值，并將科學研究結果所獲得的經濟和社會效益用作評價專業程度的指標之一，不斷探索論文的時代作用和價值。教師也要針對學生的專業特點，為學生提供實踐教學指導，借助職稱評估系統，極大地促進教師的專業化能力向職業化轉化。

（五）在日常生活中融入社會主義價值觀的教育

作為未來教書育人的一分子，師范院校學生的學習任重而道遠。教師承擔著幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀的引導任務。因此，作為一名普通教師，除了必須認真設計課程的準備和教學工作，并對普通學生發揮榜樣作用以外，還要將社會主義核心價值觀融入教學體系和學生的日常生活中，以促進高職師范生的教學技能的增長，有助于對學生開展有效的管理。

將社會主義核心價值觀教育融入普通學生的日常生活中，是潤物細無聲的，是循序漸進的，是持之以恒的，需要教師精心安排、認真規劃。面對教育師范生的特殊目標，師范院校不僅要教書育人，而且要幫助教師樹立堅定的信念，在整個教學過程中樹立正確的職業價值觀。教師除了要教學生學會做事，更要教會學生學會做人。具體來說，教師可以從幾個方面做起：第一，鼓勵高職學生寫感謝信給父母、老師、朋友等，并培養高職學生的孝順、愛心和仁慈。第二，要樹立良好的個人形象，并在日常生活中提醒學生：教師就應該努力培養自己的良好品格，為將來能夠為人師表做好準備。根據學生守則的要求，要求高職學生開始注意自己的言語和行為，例如不隨地吐痰、不越過欄桿、不闖紅燈、不踐踏草地，注意高職學生的個人形象等。第三，院校建立文化走廊來展示學生日常生活中的一言一行，借此來引導學生，激發其學習動力。第四，鼓勵高職師范生在學習過程中互相合作、互相評價，共同進步。第五，通過互聯網傳遞正能量，當學生傳遞負面能量或思想稍有偏差時，教師必須及時發現、關注、幫助和糾正，以繼承和弘揚社會主義核心價值觀。

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編輯 原琳娜