大班幼兒掌握繪畫通草畫技能的實踐與研究

任敏兒

【摘要】在我園致力于傳承廣府文化的背景下，近幾年我都圍繞培養幼兒繪畫通草畫的興趣及技能作觀察和研究。開展通草畫繪畫活動是傳承通草畫藝術的主渠道，通過觀察和實踐，從引導、組織幼兒開展通草畫技能探究性活動開始，不斷總結教學經驗，提高幼兒掌握繪畫通草畫的技能技巧。本文探討了幼兒繪畫通草畫的工具、技能技巧及方式方法，旨在不斷提高幼兒繪畫通草畫的技能及鑒賞和審美能力。

【關鍵詞】通草紙;通草畫繪畫活動;提高能力

通草是一種植物，把通草的灌木莖髓由人工將其切割而成，就成了大自然的獨特畫紙 ——“通草紙”。何謂通草畫？簡而易懂地說：作家利用水性顏料在通草紙上進行創作，就是“通草畫”。通草畫十八世紀興起于廣州，主要用于出口;既被稱為“外銷通草水彩畫”，也被譽為具有濃濃廣味的“廣州明信片”，是兩百多年前中國社會生活的真實寫照，也是今天研究當時中國近代史的珍貴檔案，是廣州非物質文化遺產。這些通草畫經廣州漂洋過海，讓西方了解東方、了解廣州，風靡歐美各國。但因社會和科學技術的不斷進步，目前通草畫作品傳世不多，繪畫的技法已基本失傳并被國人遺忘而消失無蹤。

在我園致力于傳承廣府文化的背景下，近幾年我都圍繞培養幼兒繪畫通草畫的興趣及技能作觀察和研究。開展通草畫繪畫活動是傳承通草畫藝術的主渠道，通過觀察和實踐，從引導、組織幼兒開展通草畫技能探究性活動開始，不斷總結教學經驗，再推及較大范圍傳播，逐步構建起有效的通草畫傳承教學模式，使其發展成為我園頗具影響力的生態美術特色課程之一。我班幼兒從中班開始接觸通草畫，對通草紙的特性有一定的認識和了解。升上大班后，有了一年繪畫通草畫的基礎和經驗，下面我主要從繪畫通草畫的工具、技能技巧及方式方法幾個方面作了探討，以此來提高幼兒繪畫通草畫的綜合能力。

一、對幼兒繪畫通草畫工具的研究

根據初步的實踐和研究，幼兒園年齡段的孩子可使用以下工具繪畫通草畫：

第一，秀麗筆。主要用于勾勒線條、繪畫主體內容，適合中、大班幼兒使用。用法與黑線筆相似，但筆頭更細膩，不容易戳破輕薄的通草紙。第二，炫彩棒。主要用于大范圍的涂色，適用于中、小班的幼兒。用法近似于油畫棒，但顏色更鮮艷奪目。第三，彩硯。可用于涂色和勾勒畫面，最適用于大班幼兒。用法與水粉顏料相似，但使用起來更方便。彩硯盒里配有兩只筆：細頭筆主要用于勾勒和涂精細畫面，寬頭筆用于涂色和豐富背景。值得一提的是，通草片是一種由植物提取的“大自然畫紙”、是會呼吸的紙;遇水后會變強大、變堅韌。當通草紙經過水性顏料“彩硯”的打扮裝飾后，通草作品馬上變得立體和色彩絢麗。教師教導孩子首次使用時，可自編兒歌引起孩子的興趣，讓孩子通過朗朗上口的兒歌盡快掌握使用方法，做到熟能生巧。

二、通過感興趣的主題活動內容，提高幼兒繪畫通草畫的技能

我主要根據幼兒的興趣點、能力水平及每月的主題活動，來選擇通草畫繪畫活動的內容。在《我心中的廣州城》這一主題活動中，孩子們最感興趣的并不是廣州的名建筑物，而是廣州的特色美食：早茶點心。在大班通草畫繪畫活動“喝早茶”活動中，孩子們通過觀賞課件的點心圖片，再相互分享自己喜歡的食物。在繪畫的過程中，他們都不約而同地表現出興趣濃厚、創意十足。當親手把自己的作品裝飾到主題墻時，孩子們都興高采烈、感到非常自豪。幼兒會利用過渡環節，主動與同伴介紹并分享自己的作品。在開展每個主題活動，進行藝術領域的選材時，教師如果能把幼兒的興趣點和主題內容相結合，這不僅提高了幼兒的繪畫能力、動手能力，還能在語言能力、交往能力和鑒賞能力等方面都得到了全面發展。

疫情復課后，我們開展了幼小銜接主題《我要上小學了》。孩子們對于戴著口罩的自己都紛紛表示出好奇。借著這一契機，我組織了大班通草畫繪畫活動《戴口罩的我》。活動前，先讓孩子們洗干凈小手再戴上口罩，用自備的小鏡子觀察一下自己和同伴們戴上口罩后，樣子有什么變化。幼兒有了充分的感受和體驗后，他們都能在繪畫的過程中掌握到：戴上口罩后，自己只露出了水汪汪的大眼睛，鼻子和嘴巴都玩躲貓貓藏到了口罩里。對于我班孩子來說，勾畫人物本是一個難點;但這次的作品卻與眾不同，活靈活現。由此可見，教師如果能把幼兒感興趣的內容與貼近日常生活的內容聯系起來開展通草畫繪畫活動，確實事半功倍。

三、利用家長資源、社區資源，提高幼兒對通草畫鑒賞和審美能力

當從各種渠道得知有不同形式的通草畫展，我都嘗試在班群發動家幼去參觀。2020年5月，越秀公園地鐵站站臺文化長廊舉行了“指間的廣州制造‘廣府舊事通草畫文化展”。此次通草畫展甄選廣州博物館珍藏的通草畫作圖像、通草畫傳承人蘇昕老師及越秀區少年宮青少年學生通草畫代表作品，向現代人展示了清代廣州市井百態、居家生活、節慶民俗等風貌及現今通草畫的傳承與保護狀況。這個通草畫展既能讓家長及幼兒了解通草畫的歷史，又能讓孩子的鑒賞能力、審美能力等都得到提升。因此，我提議家長可利用周末的時間帶孩子去參觀。參觀過后可把過程中的照片發到班群，讓孩子們共同欣賞。出乎意料，班上有一半以上的家長及孩子親臨現場參觀畫展，沒參觀的孩子也通過云學習的形式，隔屏欣賞了通草作品。

同年6月，我再次發動家長到越秀區文化藝術中心參觀“非遺通草畫 —— 講述古今中國故事”展覽。本次展覽設立了通草畫社區成果展示區域、歐美各大博物館、圖書館所藏的十九世紀廣州通草畫。這次大部分家長都積極與孩子一起去參觀鑒賞和體驗。參觀后，主動把通草畫作品及孩子的親身感受、所見所聞共享到班群，讓同伴們互相分享、共同學習、共同提高。在一次又一次的參觀中，幼兒通過細心的觀察、鑒賞，學習到可用不同形式來創作通草畫作品并不斷提高了自身的審美觀。

有一種紙：它干燥時易碎易裂，遇水后卻柔軟柔韌，它叫“通草紙”。

有一種畫：它200多年前遠銷海外，但在國內卻銷聲匿跡，直到21世紀一位英國人伊凡先生將它送回我們的視線，它叫“通草畫”。

有一群人：它熱愛廣府文化，一直不忘初心、樂意并熱心為宣傳本土文化而盡心盡力，它叫“廣州人”。

在組織開展和宣傳幼兒通草畫活動的過程中，讓我們共同努力做到初心相伴，傳承永續。

【注：本文是廣東教育學會教育科研規劃小課題“提高大班幼兒對繪畫通草畫技法的研究”成果（課題編號：GDXKT22643）】