我們需要什么樣的勞動教育課

楊浪浪

重慶市人民小學開展課程改革已經進入第8個年頭了，我們構建起了以“體驗，開放，綜合”為特色的EOC課程體系。從選修課入手研究，到今天強調依據國家教材內容，深化教法改革，探索國家課程的校本化實施，我們的課程改革進入了立足學科的跨學科、跨知識點綜合性改革的新階段。

一大批中青年教師更新課程理念，開發、設計、執教了大量的優秀課例。以曹理紅老師執教的勞動課為例，看似一堂做菜的勞動教育課，其中包含了數學、科學、人文、烹飪等方面的內容，讓學生真正去思考、體驗和動手實踐，充分體現了學校課程改革的方向和EOC課程體系的特征，凸顯了人民小學近年來在勞動教育領域的探索和思考。

2019年7月，中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（以下簡稱《意見》）對外發布。這是中共中央、國務院印發的第一個聚焦義務教育階段教育教學改革的重要文件，是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件。《意見》提出要堅持“五育”并舉，全面發展素質教育。這是“勞動教育”重新被提到和傳統的德智體并列的高度。

從古到今，勞動教育一直延續。但在東西方不同文化背景下，勞動教育的內涵是有很大區別的。以德國為代表的西方勞動教育更加重視勞動技能的培養，從而逐漸生發出完整的職業規劃教育和職業技能教育。以中國為代表的東方勞動教育則更加重視勞動教育對人格品質、人格修養以及道德教化的價值。為此，甚至有“一屋不掃，何以掃天下”這樣將勞動教育與“修齊治平”結合的觀點。

勞動教育不僅包括勞動技能的傳授，還包括勞動素養的培養，甚至包括勞動價值觀的塑造、勞動情感的熏陶。學習勞動技能，對于小學生來說是非常必要的。如今，許多應該孩子們自己做的事在家里往往被家長以各種理由代勞，一旦離開家長，孩子們低下的自理能力暴露無遺。學生生活中如系鞋帶，穿衣服，掃地，整理書桌……這些看似簡單的事情，卻也包含了很多最樸素的情感養成、價值觀培養。

除了教授勞動技能，勞動素養的培養在勞動教育中同樣重要。蘇霍姆林斯基說：“一個人的和諧全面發展——富有教養、精神豐富、道德純潔——所有這一切，只有當他不僅在智育、德育、美育和體育素養上，而且在勞動素養、勞動創造素養上達到較高階段時，才能做到。”從這段話中可以看出，勞動素養對于人的和諧全面發展的重要性。人的和諧全面發展只有在勞動素養達到較高水平時，才能夠顯現出來。

從教育研究機構到各地各學校，對勞動教育的思考與探索如今正在成為熱點。各種各樣的學校勞動教育轟轟烈烈地開展起來，組織學生從事農事勞動、工廠勞動、校園衛生勞動、家務勞動……你有你的切口，我有我的抓手。不可否認，這些內容的勞動我們學校也都在開展。然而我們的思考還在拓展，對學校教育而言，豐富多彩的勞動教育活動固然重要，但不能忽視“課堂是學校主陣地，課程是核心競爭力”，真正扎實有效的勞動教育應該是落腳在日常的課堂教學，落腳在每一門具體的學科課程。

“勞動教育”指導綱要中明確提出，要加強學生生活實踐、勞動技術和職業體驗教育以及優化綜合實踐活動課程結構等。可以看出，將勞動教育融入學校課程，無論是在勞動技能的培養上，還是勞動素養的提高上，都是必經之路。“將勞動教育納入全面培養的教育體系，大大強化勞動教育的地位，而不像過去那樣是一項簡單的活動。只有進了體系，才能擺上位置。”教育部副部長鄭富芝說。

學校作為教育的主要陣地，不僅要傳遞知識，更重要的是為孩子全面發展提供平臺，引導孩子形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。勞動教育也就不僅僅是狹隘的勞動技能的培養，更是樹立正確的勞動觀，擁有積極參與勞動的態度，體會勞動帶來的樂趣，養成良好的勞動習慣，珍惜勞動成果……正確勞動素養形成的關鍵。這樣的勞動教育才是完整的，才真正成了教育的一部分。

因此，我們小學勞動教育不能僅僅局限在技能的傳授上，必須加強勞動素養的培養。對學校而言，最有效的做法就是把勞動教育，特別是勞動素養的培養，扎扎實實滲透在學科教學的教學設計、教學過程和教學評價中。我們也正在把這一教學理念不斷落實，在摸索中尋找最優路徑。

語文是一門思想性很強的基礎學科，在教學中進行思想品德教育是語文學科的任務之一。勞動教育中勞動素養的培養在語文這門學科中可以得到很好體現。課本中，有大量歌頌勞動、贊美勞動者的文章和詩篇，女媧補天，愚公移山，大禹治水……到處都有勞動的印記，反映了我國勞動人民在生產力低下、自然條件惡劣的情況下，仍然用勞動用自身的力量克服困難的可貴精神。從“鋤禾日當午，汗滴禾下土”到“開軒面場圃，把酒話桑麻”……經典詩句告誡我們要珍惜勞動成果。孩子們對待勞動的態度和看法，會在語文課堂上潛移默化受到影響。

道德與法治課程教學中，不僅要注重提高學生對相關理論知識的把握，還需要注重在教學過程中培養學生的人品與人格，形成良好的道德價值觀，是開展勞動教育最好的陣地。每一冊《道德與法治》課本都可以很輕松地找到與勞動有關的內容。讓孩子們從實踐出發，樹立勞動意識;體悟家庭責任，培養良好的勞動習慣;建構社會責任感，增強道德修養;扎根中國優秀傳統文化，提高公民素養。

數學是小學最重要的學科之一，在傳統的數學教學中，我們更看重數學思維和數學技能的培養。現在，我們也在思考數學學科的勞動教育價值。數學本來就與生活實際有緊密聯系，數學課涉及的勞動種類和場景極其豐富，是學生易于接受且熟悉的。用生活中各種各樣的勞動問題，啟發孩子關注生活中的數學，提升學生思維的抽象水平，鍛煉思維的深刻性、廣闊性和靈活性，是我們數學課思考和探索的方向。

除了語文數學學科，其他學科同樣有很多勞動教育的體現。體育本身就是對身體素養和運動技能的培養，與勞動有著天然密切的聯系。音樂美術作為藝術類學科，注重的是審美和對美的創造。中國歷來就有詩舞樂由勞動創造的傳統認識，音樂和美術中的很多創造本來就源于勞動生活，這兩門學科對培養學生的勞動情感非常有價值。科學、信息技術等學科則是培養創造性勞動、創新型勞動的重要載體，將傳統的勞動技能融入現代化、信息化技術，將帶來勞動效率的提升、勞動精度的細化、勞動場景的智能化，從而更好地服務社會發展。

借助學科融合，扎根課堂教學，勞動教育才能真正在學校教育中變得常態化、具體化。我們不提倡為了貫徹勞動教育而在學科教學中另起爐灶，那樣除了加重師生負擔，也會脫離學科教學本來的科學規律。我們提倡在學科教學落實知識與技能、過程和方法、情感態度價值觀的過程中，努力發現和挖掘其中蘊含的，能夠和勞動教育發生化合作用的學科教學知識點、學習點、生發點，從而真正實現五育并舉的結構化、網絡化、生態化。

（作者系重慶市人民小學黨委書記、校長，重慶市政府督學，重慶市教育學會副會長）

責任編輯：姜乃強