幼兒美術教育中綠色材料的有效開發與利用

沈辰

摘?要：隨著經濟的發展，幼兒教育也在不斷的進行深入和發展。幼兒美術教育內容的多樣性以及教學形式的多樣化對幼兒教育有了更高品質的要求。美術活動中關于綠色材料的運用可以從材料的收集、分類以及制作方面著手，還可以通過區域游戲的方式讓綠色深入幼兒的生活以及心中。

關鍵詞：幼兒美術;綠色材料;開發利用

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0063-02

【Abstract】With the development of economy，early childhood education is also constantly in-depth and development.The diversity of preschool art education content and the diversification of teaching forms have higher quality requirements for early childhood education.The use of green materials in art activities can start from the collection，classification and production of materials，and can also make green go deep into children's lives and hearts through regional games.

【Keywords】Infant art;Green materials;Development and utilization

綠色一直以來就是生命以及環保的象征，因此對幼兒進行保護環境的教育也可以稱之為綠色教育。這樣就可以在一定程度上，讓幼兒從小就能夠有著保護環境的意識。幼兒園的教育工作中重要組成部分之一就是美術教育，可以為全面發展人才奠定堅實的基礎。但是對于教育工作者而言，在幼兒美術的教育過程中融入綠色材料概念是一個新的挑戰。

1.將綠色材料應用到幼兒創意美術活動中的必要性

無論是從社會層面還是生活層面來看將綠色材料應用于幼兒美術的創意活動中都是十分重要的。這是因為《幼兒園教育指導綱要》中有著明確的規定，教師必須對幼兒與眾不同的表現方式給予一定的理解并進行鼓勵，不要讓機械的技能訓練代替了藝術教育。同時教師應該對幼兒的表現以及創造給予一定的尊重，還要為他們提供一定的材料和工具，對他們的創作給予指導。由此可見美術教學過程中綠色材料的實用性以及必要性。另一方面是因為，幼兒對于美術教育活動沒有足夠的學習興趣，導致學習效果不明顯，同時家長對于美術教學也存在著一定的認識偏差。還有就是與其他的材料資源相較而言，綠色材料的獲取途徑眾多，獲取方法簡單，有著收集時間較少的優勢。而且綠色材料與幼兒的生活有著密切的聯系，不僅能夠激發幼兒對美術教育的學習興趣，而且能夠讓他們感受到成功的喜悅。由此看來，加強對綠色資源的開發與收集并將之貫徹到幼兒美術創意活動的教學過程中是十分有必要的。

2.豐富性：美術活動前準備多種多樣的綠色材料收集

（1）綠色材料的科學收集

什么樣的材料才能被稱之為綠色材料？能夠與生態環境和諧共處，同時對于人類健康又沒有任何危害的材料才能被稱之為綠色材料。在美術教育的過程中的重要工具之一就是材料，也可以將材料看作是幼兒學習與創造的中介和橋梁，同時特殊材料的運用也可能對于幼兒的創作興趣有著一定的激勵作用。材料的收集可以從不同的方面進行，對于幼兒而言完全可以從幼兒的年齡特色著手進行材料收集。比如，幼兒園小班的朋友相較而言年齡較小肌肉的發育不完善，此時老師可以收集一些比較柔軟的紙質材料，包括紙片，報紙，包裝紙等，也可以是一些體積較小的紙盒，紙杯等。而中班的孩子由于年齡較長，動手的能力也有所增強，老師就可以選擇收集一些塑料瓶，塑料袋以及紐扣等塑料類的材料。大班孩子的肌肉發育已經逐漸完善，此時就可以收集一些來自于大自然的材料，比如，樹枝、落葉，果實，瓜果殼等材料。這些日常可見與貼近于大自然的材料既可以讓幼兒感到熟悉又可以激發他們的創作熱情與欲望。

（2）綠色材料的歸類整理

綠色材料在美術活動過程中的需求量是大量的，老師是要在收集之后進行集中的清洗并進行歸類處理。幼兒園中明亮寬敞的教室可以成為幼兒進行美術活動的美術室，在這個空間中，幼兒可以進行自由的創作。在美術室旁邊的走廊上可以一個柜子并且分成大小不一的方格，這些方格的作用就是用來擺放收集的各種綠色材料，可以看成是一個為美術創造活動提供素材的倉庫。

3.多樣性：美術活動中開展多種形式綠色材料的制作

（1）綠色材料的教學應用

老師需要在班級開課之前就制定相應的計劃，這樣才能夠在需要進行組織美術活動時按照計劃逐步進行。例如，小班的教師可以利用拆開的紙盒作為一個背景，用游戲的方式將綠色的顏料點綴于紙盒上，這樣大量的綠色顏料就可以點綴成為一片色彩鮮艷的草地，之后組織幼兒用破碎的報紙條粘貼在草地上充當毛毛蟲，這樣就會變成草地上的毛毛蟲。中班的老師可以利用塑料袋經過折疊最后成為一朵花，多個花朵可以形成一束簡單的花束。大班的老師就可以利用來自于自然的材料，將果實作為娃娃的頭發并且畫上鼻子，眼睛，嘴，將落葉充當為娃娃的頭發以及裙子，這樣一個簡單的手工娃娃就完成了。在經過老師與幼兒的一系列手工活動之后，就可以輕易發現生活中我們廢棄的紙盒，報紙，塑料袋，塑料瓶、瓜果殼和來自于自然的落葉果實都可以成為綠色材料。這些東西在幼兒的精心制作下就可以成為工藝品，制作而成的工藝品可以用來裝扮教室，與此同時對于美化環境也有著一定的作用。

（2）綠色材料的親子活動

綠色資源的收集不能只靠老師完成，也需要家長多參與。老師可以號召家長對于生活中安全企業無害的綠色材料進行收集，并且在班級中組織變廢為寶的親子活動。這一親子活動可以在家長開放日活動時進行，通過游戲的方式，讓家長和自己的孩子一起利用從家庭生活中搜集而來的綠色材料進行簡單的手工制作。比如，小班的孩子以及家長可以利用家庭中廢棄的卷筒紙的紙芯進行卷筒紙作品，有長頸鹿，憨態可掬的熊貓以及生動的蝴蝶等卷筒紙動物，也可以制作成圣誕樹，望遠鏡等紙質作品。中班的老師可以帶領家長以及幼兒利用塑料袋，塑料瓶以及吸管等物品制作成小鳥，小魚，花束的手工品。大班的老師以及家長則可以進行一場以自然為主題的手工藝制作，用落葉經過組合以及粘貼可以成為一只漂亮的孔雀，用果實以及落葉則可以制作成一個可愛的娃娃。最后老師可以將不同年級的手工作品集中收集起來，并且統一放在美術走廊中的柜子中進行展覽，這樣家長以及幼兒就可以在上學以及放學的時間都可以欣賞到他們自己制作的手工藝品。通過這一活動，也許會讓家長發出原來垃圾也能變成寶貝的感嘆。這樣才能將環保的教育理念融入到家庭中，讓孩子從小就意識到環保的重要性。

4.趣味性：美術活動后進行自主有趣的綠色材料游戲

關于民俗區域活動的開設不能僅僅局限于班級僻靜的一角，這樣會阻礙幼兒進行自主創作的興趣。美術創作可以在紙上完成，也可以在其他地方完成，幼兒園對于美術教育應該結合教室的墻面以及落地玻璃窗。在某些幼兒園中美術教師會就地取材，讓幼兒直接在玻璃窗上學習繪畫，并且為幼兒提供一定的顏料，水彩筆以及抹布等工具。在玻璃窗上進行繪畫，可以讓幼兒充分體驗到自由繪畫的樂趣。一旦幼兒在繪畫過程中出現錯誤就可以用抹布輕輕一擦就可以再次繪畫，這樣可以起到節約紙張的作用。這樣就可以讓孩子利用繪畫的形式，向自己的家人以及周圍的鄰居進行環保宣傳，讓綠色根植孩子的心中，也在一定程度上讓綠色以及環保走進家庭。在幼兒美術教育過程中，需要先收集綠色材料，接著是綠色美術活動最后是綠色區域游戲。綠色材料的運用在幼兒美術活動中是多種多樣的，在進行綠色美術的創造過程中，也有著綠色的老師以及綠色的幼兒。最終也會形成綠色的思想，更甚至有著綠色的未來以及綠色的世界，幼兒教育工作者需要探索更多的綠色材料并將它們運用于美術活動中。

5.結束語

總而言之，我們必須對生活中的綠色材料進行有力的開發并進行一定的利用，這樣不僅可以使幼兒對于美術的學習熱情以及積極性得到一定程度的激發，而且對于幼兒的成長以及發展有著重要的作用。讓幼兒能夠在綠色材料的運用過程中明白保護環境的重要性，同時通過綠色材料的利用使得環境保護有所效果。因此身為一位幼兒教師也需要在幼兒美術的教學過程中不斷探索，發現其中存在的問題并針對問題提出一定的解決方法，為以后的教育工作提供更加切之可行的建設意見以及方案。

參考文獻

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